|
도덕성 발달의 양상
6. 도덕성 발달 촉진 방법의 원리
Ⅱ. 성역할 발달
1. 성역할이란
2. 성역할 발달의 개념
3. 성역할 발달의 의미
4. 성역할 정체감의 발달
5. 학교에서의 성역할 사회화
1) 학교의 구조와 조직
2) 교과과정 및 내용
|
|
|
도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악하기 → 몰입을 통해 감정 표현하기 → 자신의 생활 반성하기 → 상대방의 마음 생각하기 → 배려하기 반성 및 생각정리
◇ 교수-학습 과정안
교과명
2. 안전한 길
단 원
2. 안전한 길
수업모형
배려
|
|
|
도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악하기 → 몰입을 통해 감정 표현하기 → 자신의 생활 반성하기 → 상대방의 마음 생각하기 → 배려하기 반성 및 생각정리
◇ 교수-학습 과정안
교과명
2. 안전한 길
단 원
2. 안전한 길
수업모형
배려
|
|
|
과 시대적 흐름을 반영함은 물론 가속화하는데 기여하고 있다. 그렇다면 이와 같은 역사적 요청에 부응하고 적용할 수 있는 국사 교과목에서의 인성발달 및 사고력 신장을 위한 효율적인 교수-학습 방법은 어떻게 운영되는 것이 가장 적합한
|
|
|
학습 목표 제시하기
- 교사는 과제의 성질과 학생들의 참여함으로 받을 수 있는 학문적 이점에 주의
- 학생들이 행할 수 있는 행동 용어로 목표를 구체적으로 진술
11) 비형식적으로 송환해 주기
- 교사들은 학생들에게 교과 내용의 이해, 진전,
|
|
|
과정영역과 시간
6. 교육과정 편성 운영
Ⅲ. 각 영역별 교과교육방법상의 변화 및 교과내용 개편내용
1) 건강생활영역
2)사회생활영역
3)표현생활영역
4)언어생활영역
5)탐구생활영역
Ⅳ. 교수학습방법 및 평가
Ⅴ. 시행
|
|
|
교수학적 변환 - 사례 1, 2
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수․학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의
|
|
|
교수학적 변환 - 사례 1, 2
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나
|
|
|
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 실천하려는 의지가 있다.
중
통일 과정과 통일 이후의 예상되는 문제점의 해결방안을 실천하려는 의지가 없다.
하
※참고문헌
교육과학기술부, 6학년 도덕 교과서, 2007 개정
교육과학
|
|
|
학습 내용을 어떻게 하면 효율적으로 학습시킬 수 있을까 하는 문제는 교사와 학습자 모두의 주된 관심사가 되어 왔다. 인지 심리학의 영향으로 학습을 교수 방법뿐만 아니라 학습자의 특성에 의해서도 영향을 받는 능동적이고 총체적인 과
|
|
메뉴펼치기
