|
미술교육사상과 한국미술교육과정의 연관성, 단국대학교
김학남(2009), 미술교육의 목적과 수단의 비판적 고찰을 통한 방향 모색 : 아이스너(Eisner)와 로웬펠드(Lowenfeld)의 이론을 중심으로, 관동대학교
성윤순(2002), 초등학교 저학년의 평면표현
|
|
|
교육대학원 미술교육 석사학위논문』. 1. 유아교사의 역할 중 본인이 가장 중요하다고 생각하는 역할을 1가지 선택하고, 그 이유를 논리적으로 기술하시오
1) 유아교사의 역할이란?
2) 내가 가장 중요하다고 생각하는 역할과 그 이유
2
|
|
|
미술활동에 대한 인식 및 접근 방법 연구: 만 2 세 반 담임보육교사 사례를 중심으로. 예술교육연구, 18(3), 1-18.
이소은, 권기남(2011). 아동미술. 파주: 양서원. 목차
1. 서론
2. 본론(1) 아동미술 지도에서 보육교사의 역할과 필요한 자질(2) 자
|
|
|
미술 교과서가 없기 때문에 미술교육을 하는 데 어려움이 있다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 201
|
|
|
과 잠재력을 발견하고 자유롭게 표현하는 창의적 환경 조성에 달려 있으며, 이를 위해 교육 현장과 정책이 긴밀히 협력하는 체제 구축이 필수적이다. 서론
아동미술의 필요성
아동미술이 추구하는 보육의 목적
아동미술교육의 방
|
|
|
미술의 지도와 이해, 미진사, 1998
황의명,박찬옥, 유아를 위한 감성교육프로그램, 양서원, 1999
E. P. 코헨·R. S. 게이너 저, 서울대미술교육연구회 역, 아동미술교육의 실제, 서울: 미진사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동 미적 체험의 개념
Ⅲ. 아
|
|
|
미술교육의 교수방법
2) 아동의 창작동기의 이해
3) 미술지도에 관한 심리학적 통찰
4) 교사의 유연성
5) 교사는 발달단계를 알아야 한다.
6) 지도방법
7) 아동의 그림지도
8) 유아기의 그리기 지도의 효과
9) 아동미술 지도의 유
|
|
|
미술활동 서울: 동문사
박유영 외 (2008). 유아의 그리기 표상능력과 언어능력, 공간지각력 및 창의성과의 관계. 유아교육학회지 제 12권 제 5호, 411-428
백중열 (2007). 유아미술교육론 서울: 다음세대
송명자(1997). 아동발달 연구 서울: 학지사
심성
|
|
|
교육학습
1. 미술과 미적체험 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술과의 내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀
4. 미술과의 평가
1) 포괄적인 평가관을 가져야 한다
2) 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
3) 평가 방법이 다양화되어야 한
|
|
|
교육사상, 슈타이너의 인지학과 교육론, 고려대학교 교육사·철학연구회 편, 서울 : 내일을 여는 책
김성숙(1997), 교육에 있어서 인간성회복의 과제와 미술교육의 시점 - 슈타이너를 통한 검토, 대학미술교육학회지 제29호, 일본·대학미술교육
|
|
메뉴펼치기
