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과 죄책감에 의해 행동이 조절된다. 사람이 서로 다른 욕구를 가지고 다양한 행동 패턴을 나타내며 독특한 특성을 갖는다는 것을 이해한다.
8) 개인적 단계(과도기)
양심적 단계와 자율적 단계 사이의 과도기이다.
내적 갈등을 더 잘 인식하며
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대 죄의식
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아정체감 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립
(7) 생산성 대 침체
(8) 자아통합 대 절망
Ⅳ. Kohlberg(콜버그)의 도덕성 이론
1. 인습 이전의 도덕성
2. 인습적 도덕성
3. 인습 이후의 도덕성
* 참고문헌
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과로 서의 긍정적 기대
→
1. 공격행동
→ CONDUCT
DISORDER
참고3) 아동의 사회적 능력변화모형 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 사회인지발달이론
1.인지발달 이론
2.사회학습 이론
3.귀인이론
Ⅲ. 정보처리 모형
1.Dodge의 사회적 상호작용
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학습 동기를 유발시킬 수 있지만 시험에 대한 지나친 불안이나 걱정은 학 습 능률을 저하시키고 시험에서 자신이 공부한 것만큼의 성과를 거두지 못하게 한다. 공부를 하거나 시험을 보는 것은 많은 주의집중을 요하는 일이다. 우리가 집중할
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과 10대 도시의 지역경쟁력 연구총서-제주지역 산업경
쟁력분석, 산업정책연구원
김현주 등(1997), 세계도시 경쟁력 비교, 삼성경제연구소.
서귀포시(2001), 서귀포시 장기종합발전계획-21세기 경영구상.
서귀포신문사(1997), 서귀포비전 21-서귀포
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행정체계의 마련
Ⅸ. 향후 보육여건 전망
1. 경제수준의 선진국 대열 진입
2. 소자녀화?고령화 사회의 도래
3. 여성의 경제?사회활동 참여 확대
4. 가치관의 변화
5. 정보화?지방화의 진전
6. 공보육에의 욕구 증대
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과정\'과 교육이론 : A Philosophical Analysis 잠재적 교육과정 이론의 철학적 분석 = Latent Curriculum\'and the Theory of Education, 1997, 김정래 https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=4be578ffd344e8c8
유아교육과정, 2015, 박찬옥
https://www
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과 예절교육의 지도기술
- 한국 교육 출판(1994), 인성 지도 자료집, 서울 한국 교육 총판 Ⅰ. 중학교 진로지도(진로교육)
1. 운영 방침
2. 운영 내용
1) 소질과 적성에 따른 진로 지도
2) 다양한 진로 체험 학습
3) 진로 정보 자료 활용 구축
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과에서 최면은 치과적 처치를 위한 무통과 마취효과 촉진에 쓰이고, 입에 관한 정신신체현상이나 습벽(習癖) 등의 컨트롤에 원용(援用)하게 되었다. 또 분만시의 무통이나 정신적 안정을 위해 최면암시가 쓰인다. 심신의 과도긴장을 배제할
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과 타당성
1) 기본방향
2) 세부방안
7. 프로그램 기획?제작?편성 계획의 적정성
1) 기본방향
2) 세부방안
8. 방송발전을 위한 지원계획
1) 기본방향
2) 허가 출연금 문제
3) 세부 방안
9. 재정능력 및 경영계획의 적정성
1) 기본방향
2) 최저
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