|
수학 영재 교육을 위한 교육자료 개발, Math Festival 프로시딩 제4집, 수학사랑
박용래(2002) / 우리나라 영재교육의 발전방안에 관한 연구, 경주대행정경영대학원
서울대 수학교육과 영재교육 / http://mathed.snu.ac.kr/
이정섭·조석희·최은실(1981) / 영
|
|
|
과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 교과별 선호도
나. 수학과 학습에 대한 흥미도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의
|
|
|
수학교육학 신서, 서울: 교우사.
김진호, 김상미 (2013) 구성주의 입장에서 보는 학습자 중심의 수학 교수/학습, 구성주의와한국 수학교육, 서울: 경문사.
김경희나귀옥(2004). 유아수학교육에 있어서 수학적 과정에 대한 연구. 순천향 인문과학논
|
|
|
수학적 사고력 및 문제해결력 신장 방안, 서울 : 학문사, 1999
김응태 외 2인, 수학교육학개론, 서울대학교 출판부, 1986
박찬혜 외 - 수학교육, 서울, 동명사, 1996
한국교육개발원 - 수학과 문제해결력 신장을 위한 수업 방법 개선 연구, 1985
황혜정
|
|
|
수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 정의
Ⅲ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 유형
Ⅳ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 딘즈 십진블록
Ⅴ. 수
|
|
|
수학학습 심리학, 교우사
2. 김남희 (1999a). 수학의 기본구조 지도와 딘즈 블록. 학교수학1.2. 305-324
3. 김남희 (1999b). 학교수학 학습에서의 퀴즈네어 막대활용. 학교수학1.2. 699-721
4. 심재성 (1999). 기하판 활용의 효과 분석. 한국교원대학교 대학원
|
|
|
수학의 기초적인 개념과 원리를 간단하고 구체적인 것에서 추상적인 것의 순서로 교수학습함으로써, 스스로 발견하고 창의적으로 문제를 해결할 수 있도록 한다.
(4) 생활 주변이나 다른 교과에서 접할 수 있는 수학과 관련된 여러 가지 형태
|
|
|
수학학습부진아와 교사의 유관 조절식 상호작용의 효과 Vygotsky 이론을 중심으로, 대한수학교육학회지 수학교육학연구 제 12권 제 3호
서울특별시 중부교육청 서울혜화초등학교(1997), 기초학력 부진아 지도 자료 - 3학년 1학기 수학과 수와 연
|
|
|
과 격려를 해준다.
(3) 새로운 학습방법에 대한 결과물과 아동들이 수학학습을 즐겁게 하는 모습을 보고 많은 관심을 보였으며 담임에 대한 신뢰가 높아진다.
참고문헌
구광조 외 - 수학과 교육, 서울 : 갑을출판사, 1988
김용운·김용국 - 도형에
|
|
|
수학적 의미와 가능성, 그리고 그 한계점들을 여러 문헌을 통해 살펴보고 앞으로의 연구과제거리나 보다 깊은 관심이 있는 주제거리를 제기한다.
참고문헌
◈ 리처드 만키에비츠, 이상원 역(2007), 문명과 수학, 경문사
◈ 보이어·메르츠 바흐,
|
|
메뉴펼치기
