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도덕교육의 목표는 머리의 습관(도덕적 규범이나 원리의 파악), 가슴의 습관(도덕적 감정과 실천 의지의 형성) 그리고 몸의 습관(도덕적 행동의 실천)이 상호 유기적으로 조화를 이루는 방향으로 설정되어야 한다. 생각(머리)의 습관, 느낌(가
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교육의 새로운 접근 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정에서 미술교육의 새로운 접근 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 <이야기 조소>작품 제작과정에서 제작자들은 통합적인 조소표현과 조형표현의 가능성, 다양한 매체의 창의적 활
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과정에 있어서 고도전문직업인의 양성에 유의하여 양적인 확대를 도모하고, 대학원 전체적인 차원에서 질의 유지·향상에 노력할 필요가 있다. 그리고 우수한 교육연구실적을 거둘 것으로 기대되는 대학원, 혹은 교육연구 측면에 있어서 새
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과교육학의 한 영역, 즉 학교에서 가르쳐지는 ‘도덕’이라는 교과의 교육을 위한 전체적인 사항들을 다룸으로써 각급 학교에서 도덕과교육이 어떻게 수행되어야 하는지에 대한 포괄적인 방향과 기본틀을 제공
→도덕과교육학의 연구 영역
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교육과정 운영 계획
*주학습지도 계획
6. 단위 시간의 교육과정 개발하기
*수업하기
-교과활동
-재량활동
-특별활동
Ⅶ. 학급교육과정의 편성운영원칙
학급 교육 과정을 편성운영할 때 고려할 점은 학급 교육 과정을 편성운영하기 위해서 기본
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방향과 방법
1) 교육 과정의 근본정신에 벗어나지 않는 범위 안에서 교수학습 지도와 관련하여 다음 항목에 대한 융통성을 가진다
-즐거운 학교생활을 위한 교육
-다양한 학습 지도 방법 적용
-수업 시간의 탄력적 운영
2) 수업에서는 학생 중
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과제중심 협동학습
(2) 보상중심 협동학습
(3) 교과중심 협동학습
(4) 기타 협동학습
Ⅶ. 협동학습의 교육적 성과
Ⅷ. 협동 학습과 도덕 교육
(1) 협동 학습의 도덕 교육적 유용성
(2) 도덕과 수업에서의 협동학습
Ⅸ. 나가며.
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과 작성 기준이 선정되고 안내되어야 한다.
Ⅷ. 체육교육평가(체육과평가)
1. 평가의 기본 방향
평가는 학생의 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 실시하며, 학교의 평가 지침을 토대로 학년 초에 체육 교가 협의회(또는 학년
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교육론』, 백의
네이버 백과사전 1. 들어가며
2. 정신분석학적 도덕심리학
가. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
나. 인성의 구조
다. 도덕성의 형성과 발달 과정
라. 도덕교육적 시사점
3. 경험사례
가. 나의 분석
4. 교육에 적용 방
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과 교육과정은 국민 공통 기본 교육 기간이 설정되고, 국어과가 심화·보충형 수준별 교육과정으로 운영됨에 따라 6차 교육과정 문서에서 제시된 국어과의 성격을 종합적으로 재검토하였다. 교육과정 편제 구성과 운영 방식이 변화하여 국어
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