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교육할 것인지를 논의하는 것은 바로 우리 사회가 산업화하면서 상실된 人性을 회복하려는 취지에서 나온 것이다. 陽明學의 심즉리의 명제는 잃어버린 도덕성 즉 참된 인성과 우리의 본성인 양지를 되찾는 것을 염두에 두고 있는 것이다. 다
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과 개선방안
1. 학생측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
2. 교사측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
3. 학부모 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
4. 교육환경 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
Ⅶ. 수행평가의 본질과 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과 향유권에 대한 논리적 범위
(2) 제도로서 재산권의 정당성에 관한 논의
(3) 제도로서 사유재산권의 윤리성에 대한 논의
2) 이윤추구의 윤리성
(1) 이윤부정(비판)론
(2) 이윤긍정론
3) 경쟁의 윤리성
(1) 기본명
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교육과정
교육과정 결정의 중앙집중성,
구조의 획일성, 내용의 부적합성, 목표달성의 비효율성
초등학교 1,2 학년의 교과서 통합 시도
5차
(1987~1994)
통합적 교육과정
교육과정 성격을 제시하지 않았음.
편성운영의 기본지침 덜 구체화
남녀 공
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교육 연구> p.170
▶ 허형 <대학 교수방법의 다양화> p.42-53 서론
본론
-컴퓨터 교육의 문제점
-바람직한 컴퓨터 교과의 운영 방법
-대학 교육의 기능
-한국 대학 교육 현실
1.교양 과정 문제
2.교과 편제상의 문제
3.
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과목의 명칭이 변경된 바와 같이 김일성에 대해서는 한 단계 높은 칭호를 붙여주면서 김정일에게는 “원수” 칭호를 부여한 것이다.
교육과정 편제에서는 김일성, 김정일 과목은 “혁명활동”으로 표시되었는데, 실제로는 ‘혁명활동’과
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과 상급 학교 진학 후 학업의 지속을 위한 계속 교육으로 교육과정을 편성운영할 수 있다.
③ 목표
제 6차 공업계열 고등학교 교육과정의 교과 목표는 공업의 각 분야에서 생산적이고 실천적인 업무를 수행하는 데 필요한 기초적이고 기본적
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교육은 이제 단순하게 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어서 정보교육, 즉 교과 수업에 정보통신 기술을 접목시키는 방향으로 점차 나아가고 있다. 따라서 정보통신 기술 활용 교육 교수-학습지도는 기존의 전통적인 교수-학습 방
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교육 과정의 구성 방침
2. 학교급별 교육 목표
1) 초등 학교 교육 목표
2) 중학교 교육 목표
3) 고등 학교 교육 목표
3. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1) 편제
2) 시간(단위) 배당 기준
4. 교육 과정의 편성·운영 지침
1) 기본 지침
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과 석사학위논문
강상현(2000), 대중매체의 이해와 활용, 한나래
방정배, 현대 매스미디어 원론, 나남출판
소경희(2003), 7차 교육과정에서 미디어 교육의 활성화 방안, 미디어교육의 공교육화 방안, 전남대 미디어교육센터 창립기념 세미나 자료
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