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교수 /왜\'이\'러닝(E-Learning)인가 ?
한국교육학술정보원/정성무 외/주요 국제 이러닝 표준화 동향 및 규격 조사
현대경제연구원/김도헌 연구위원 /기획특집:기업교육의 현실과 미래 e-learning의 현황과 전망
교육공학연구 제 24권/ 서울대학교
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교사는 목표달성을 위한 자체평가를 하는가?
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Ⅴ.
시간
운영
19. 지도절차 및 시간 배분이 합리적인가?
20. 개별화를 위한 궤간 순시가 적절히 이루어지는가?
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종합
의견
좋은 점:
개선할 점: 없음
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수업 목표 평가
ㄴ.이은희(1995) : ‘사회적 전략의 측면에서의 언어 지식 영역의 교수 학습 모형’
①주의 집중 단계 ②전체적인 개관을 제공하는 단계
③새로운 개념을 소개하는 단계 ④단계적으로 절차를 수행하는 단계
⑤과정을 시범 보
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과 협동적인 기술을 개발시킨다.
9.토의의 일반적 절차는 토의 문제 확인 및 동기 유발, 토의 문제 분석, 가설의 설정 및 가설 검증, 토의 결과의 일반화, 토의 수업 정리 및 평가 등의 절차로 이 루어진다.
참고문헌
교육방법 및 교육공학 3판
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교수해 나가는 것.
37. 개념 수업 모형 과정
지도할 개념의 선정 및 심사 - 적절한 수업전략 및 보조자료 개발
- 적절한 평가절차의 개발과 활용
38. 창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
창의적 사고는 교육현장에서 사고의 기술로서 충분히
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과적이다.
(3) 장애자 교육
* 국가마다 차이는 있지만, 전 인구의 5%가 신체적, 사회적, 지적 차이에 따른 장애를 갖고 있다. 그러나 이들 장애자에 적절한 교수-학습 방법과 교육과정이 개발되어 있지 않다.
(4) 수준별 수업
* 수준별 교육과정은
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과
1) 교육적 측면의 파급효과
2) 국민 복지 측면의 파급효과
6. e-Learning 준비 시 유의사항
Ⅵ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)과 구성주의
Ⅶ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)의 사례
1. 연구대상
2. 연구기간
3. 연구절차
4.
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수업, 교과서에서 자율성, 전문성이 제한됨
교육 과정의 내용의 범주를 확대하여 주제나 개념 중심으로 대강화, 성취 기준의 진술 방식도 간략화하여 제시
수준별 교육과정의 개선,
교수-학습 방법 및 평가지침의 명료화
심화·보충형 교육과
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과정에서는 이 시간 학습의 종합 및 반성, 앞으로의 학습과 관련 등의 활동을 하게 된다.
Ⅷ. 우리들은 1학년 교과의 교수학습방법
① 놀이, 표현, 조작, 탐구 활동 등 다양한 활동을 통하여 즐거운 수업이 이루어지도록 한다.
② 각각의 학생들
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살피고 상대방의 감정을 공감하기
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상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려관계에서 고려하기
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상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해보기 1. 이론 개관
2.나의 사례 및 분석
3.초등교육과정 적용
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