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교육의 정의
Ⅲ. 평생교육법과 제도
Ⅳ. 평생교육의 특성
Ⅴ. 평생교육의 필요성
Ⅵ. 평생교육의 사례
Ⅶ. 만인을 위한 평생학습의 허와 실
Ⅷ. 정책 과제
Ⅸ. 여성교육의 역사
Ⅹ.여성의 지위변화
1. 여성의 지위개념
2.
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지도 방법과 교수 기법, 교사의 품위와 도덕적 인격, 사회 개다와 학교 조직의 참여 등은 학생을 대상으로 하기 때문에 방법 면에서도 유사점이 있다. 그러나 그 교육 내용과 목적 면에서 큰 차이점을 나타내고 있다. 북한의 교원 양성제도와
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도덕적 행위의 보편성에 관한 연구>
◎ Hartshorn 과 May
◎ 보다 최근의 연구
◎ 도덕적 행위에 특별히 관련된 요인들
◎ Bandura의 관찰 학습
◎ 이타주의
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교육의 교육과정에서 3R's가 도구교과로서 기초 교과의 성격을 띠고 교과의 중심이 되었음.
12동판법(Laws of Twleve Tables): 고대 로마에 있었던 최고의 成文法(성문법)으로서 후에 로마법이 기초가 된다. 이것은 귀족의 관습법의 악용으로부터 평
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삶의 틀을 포착하여 그려낸다. Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원 내용 구성
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 전 학년과의 관련성
Ⅴ. 단원 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도상 유의점
Ⅶ. 학년별 교육 내용과의 관련성
< 교수 학습 지도안 >
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1. 왕권(王權)
2. 재상권(宰相權)
3. 대간제(臺諫制)
4. 홍문관(弘文館)
5. 이이
6. 향리
7. 호패법
Ⅵ. 역사 영역의 학습방법
1. 사료 학습
2. 인물사 학습
3. 연표 학습
4. 지도 학습
5. 극화 학습
Ⅶ. 역사 배움에 대한 물음
참고문헌
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교육대학교 도서관 운영실태 및 개선방안 탐색, 대구교육대학교 도서관행정연구
이태욱(2000), 새 천년 지식 정보 강국에 대비한 정보 교육의 방향
정호표(1991), 대학과 대학교육, 서울 : 교육과학사
장찬익 외(1990), 교육대학 교육실습 모형개발
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학습이론적 접근
4) 인본주의적 접근
3. 정의적 특성의 발달과정
1) 정의적 특성의 습득기제 : 사회화
2) 가정의 자녀양육 분위기
3) 또래의 영향
4. 도덕성의 발달
1) 도덕성의 합습
2) 피아제의 도덕성 발달단계설
3) 콜버그의 도덕
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교육할 법적인 권리와 스승 또는 전문직으로서 윤리적·사회적 의미에 따른 전문적·기술적의 권위의 복합적 의미로 가지고 있다고 본다. 따라서 교권은 학생교육을 위해 법이 인정한 힘(권리)과 사회적·윤리적으로 교사의 지위와 능력에 따
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교육
② 과도한 교육열과 입시위주 교육
③ 낙후된 교육환경
2. 교육문제의 내적 발생 원인
① 객관식 학력고사 위주의 획일적인 학생 선발제도, 조기 선별제도 부재 및 진로지도의 미흡 등 학생 선발에 있어서 자율성과 다양성의 결여
② 교
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