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만들어 보는 경험을 함으로써 음식을 만드는 과정에 자신이 포함되어 있다는 것을 느끼게 될 수 있고 음식을 가치 있게 여길 수 있을 것이다.
이 모든 과정을 유아 혼자가 아닌 친구나 든든한 후원자인 선생님과 함께 만들어 가기 때문에 더
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과일 카나페를 만들어보았는데 잠시 순서를 다시 생각해볼까? (과일 모형을 이용해 순서를 알아본다.)
T:(완성된 모형을 보여주며) 이렇게 과일 카나페를 만들어보았는데 만들어보니깐 어땠나요?
C:재미있었어요!
C:또 만들어 먹고 싶어요!
C:
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만들어요
3-16) 과일 카나페를 만들어 먹어요
언어
2-3) 동물과 함께라면 즐거워요
2-8) 내가 좋아하는 동물 모양 점토 만들기
2-4) 내가 만약에 동물이면
2-11) 동물과 친구가 되어요
예술
2-2) 나는 동물이예요
1-10)동물의 발자국을 따라가요
2-1) 동
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과일과 열매(배, 사과, 밤)의 부분사진을 보며 유추한다.
2. 가을과일과 열매에 대해 이야기를 나눈다.
3. '가을은 맛있다' 동시판을 보며 이야기를 나눈다.
4. 교사가 낭송한 동시내용을 회상하며 이야기를 나눈다.
5. 다양한 방법으로 동시를
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카나페를 다 만든 친구들은 카나페가 든 접시를 책상으로 가지고 가서 앉아볼까?
오늘 카나페라는 요리를 만들어 보았는데 어떠하였나요?
4. 참고 문헌
1) 김현경 저(2013), 어린이집 만2세 표준보육과정과 만3세 누리교육과정 연계성 분석, 부
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만들어요
나뭇잎을 가지고 재미있는 모양이나 글자를 만들어 본다.
단풍잎을 이용해 여러 가지 모양을 꾸밀 수 있다.
구르는 것
과 구르지
않는 것
여러 가지 물건을 굴려 보고 구르는 모양을 살펴본다. 잘 구르는 것과 구르지 않는 것을 나
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과일을 보았다. 피망 썰 듯이 써는 족족/ 별이 되는 과일, 꼭다리 끝까지 썰어도 별이 나오는 과일, 하늘―화채 그릇 속에 떠도는 초록 별―열매. 그러/ 나 하늘의 별은 별 모양이 아니고, 해삼처럼 미끄러워 잘/ 썰리지도 않는다.
―100 별 모양
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과일을 골고루 잘 먹으면 감기에도 잘 걸리지 않고, 피부는 매끈해지고, 황금똥을 눌 수 있어서 우리 친구들을 건강하고 튼튼하게 자랄 수 있게 해준다고 이야기 함. 한 가지 채소나 한가지 과일만 먹는 것보다는 여러 가지 채소와 과일을 골
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과일 퍼즐을 맞춰요
여름 꽃 사진 위에
끼적여요
포도의 색을 탐색해요
아이스크림 가게를 만들어요
아이스크림을 팔아요
수박 부채를 꾸며요
인형놀이를
해요
아이스크림
놀이
내가만든
아이스크림을
팔아요
여름과일
퍼즐 만들기
과
일
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과일
⑨ 사탕, 초콜렛
⑩ 통조림류
(예: 파인애플, 황도)
17. 위의 식품들을 사 먹을 때 고려하는 사항을 표시 해 주십시오.
반드시
고려한다
대체로 고려한다
보통
대체로 고려하지 국문초록
ABSTRACT
목 차
표 목 차
제1장.
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과일 모둠을 만들고 꽃으로 장식한 다음 베이커리 부서에 예정보다 초과해서 만들어진 초콜렛을 활용하여 디저트세트를 만들었습니다. 그리고 당시 룸서비스를 담당하던 제가 고객이 체크인 하기 전에 방 테이블 위에 올려놓았습니다. 결과
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과일을 이용해 만든 패스트리를 선보였고, 고객들은 이러한 신선함과 지역성을 높이 평가했습니다. 이 경험을 통해, 제과제빵은 단순한 생산이 아니라, 지역 사회와 연결되는 중요한 역할을 한다는 것을 깨달았습니다.
또한, 저는 최신 기술
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- 항상 시작과 마무리를 동시에 만들어내는…
4. 학창시절 - 내일을 향한 준비들…
5. 경력사항 - 경험이라는 선생님을 모시고...
6. 지원동기 및 입사 후 포부 - 최고의 핵심인재로 거듭 태어나는…
7. 맺은 말 - 결과보다 과정을 먼저…
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만들어 가는 것이 얼마나 큰 장점인지 깨닫게 되었습니다. 또한 팀워크 과정에서 책임감을 다하는 역량을 배양할 수 있었고, 무엇보다 의사소통을 통해 문제점을 해결해 나가는 과정에서 소통을 원활히 하는 법을 알게 되었습니다. 이처럼 저
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