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사로 끝내는 것이 일반적이다.
교내 장학의 효율성을 높이기 위해 장학 목표를 뚜렷이 해야 한다. 수업연구에서 수업 모형에 초점을 둘 것인지 교사의 언어 형태 또는 학생들의 기본 학습 훈련에 초점을 둘 것인지 목표를 명확하게 세우고 실
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장학 지도를 받은 학교는 향후 4년간의 자체 평가 과정을 밟는다.
Ⅹ. 장학제도 개선방안
1. 교원의 인식 측면
교장 교감의 교내장학에 대한 새로운 인식과 개방적인 풍토를 조성한다. 학교장은 교사와 대화를 중시하고 교단 지원에 더욱 박차
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사하나 보다 광범위하다. 그렇지만 교내장학의 기본핵심은 수업장학이
라 할 수 있다.
교내자율 장학에는 임상장학, 동료장학, 약식장학, 자기장학, 행정직 감독 등
이 포함된다. 이러한 여러 가지 유형의 장학은 학교상황과 장학대상에 따라
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어찌 보면 가장 활발하게 운영되고 그 필요성이나 학생지도에 있어서의 정보 교환에 매우 유익한 자율장학으로 활발하게 움직여지는 대표적인 경우라고 여겨진다.(생략)
4. 외국의 학교에서 실시하고 있는 장학의 실태.
1. 영국
(1) 학부모 헌
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장학, 서울: 학지사
윤인한 (2001), 교과장학의 이론과 실제, 교육행정연수부
윤기옥, 최희선(역)(1997), 수업장학 탐구, 서울:교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교내 장학의 필요성
1. 장학 환경의 변화
2. 장학 자체의 변화
Ⅲ. 교내 장학의 형태
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