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교육과정은 기본과정, 심화과정, 보충과정의 세 단계 과정으로 구분하여 편성하기로 되어 있으나, 과학과 교육 과정상에는 기본과정과 심화과정으로만 편성. 총론의 '시간 배당 기준'에 제시된 연간 수업 시수는 기본과정을 중심으로 운영하
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제7차 수학과 교육과정 개정의 기본 방향, 대한수학교육학회 춘계 수학교육학 연구발표대회논문집, 23-34.
교육부(1992). 제6차 수학과 교육과정
교육부(1997). 제7차 수학과 교육과정
김정효·권오남(1999). 창의적 문제해결력 신장을 위한 수학교육
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교육과정)의 지도자료
1. 지도 자료 제작 방침
2. 지도 자료 유형별 구성 관점
1) 기본 학습 학습지
2) 선택 학습 학습지
3) 단원 정리 학습 학습지
4) 학습 도움 자료
3. 지도 자료 제작 과정
1) 기본 학습 학습지
2) 선택 학습 학습지
3) 단원
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모형
(4) 발생 학습 모형
(5) STS(science, technology and society) 수업 모형
(6) 순환 학습 모형
(7)인지 갈등 수업 모형
마. 실험 실습 지도
바. 심화 학습 지도
3. 과학과 신 구 교육 과정의 비교
(학년별 6차 7차 교육과정 내용 비교 표로 제시)
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교육과정 운영의 정상화
3) 수업에서의 왕도(王道) 인정
4) 위의 해결 방안에 대한 교장의 중점적인 역할 내용
2. 교사와의 대화 및 연수 기회 확대
1) 교사로서의 사명감 고취
2) 교육 부조리 근절의 지속적 추진
3) 학교 경영 자율성 확대에
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교육과정 중학교 교과서 채택과정에 대한 현장 연구>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교과서 현황
2. 교과서 채택과정 참여 교사 인터뷰
Ⅲ. 결론
<한국, 미국, 독일, 프랑스, 일본의 교과서 채택제도>
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 한국의 교과서
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교육과정, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정 연구위원회, 특수교육과정의 개정 방향 : 제7차 특수교육과정 개정을 위한 기초연구
○ 교육부(1998), 특수학교 교육과정, 서울 : 교육부
○ 대구대학교 특수학교 교육과정개정연구위원회(1996), 특
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7차 교육과정은 교육의 본질을 훼손시켜가며, 시장의 논리로 교육을 도구화하려는 자본의 요구임과 동시에 교육이 책임져야 할 정부의 책임회피라 할 수 있다. 교육이 수단화됨으로써 진정한 의미의 교육은 더 이상 존재하지 않는다.
또한 교
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제7차 초등학교 교과서 '읽기' 3,4학년 교과서, 대한교과서 주식회사
2. 박민수, 1993, 《아동문학의 시학》, 양서원
3. 박철희, 1989, 《문학개론》, 서울:형설출판사
4. 박희목, 1989, 《아동문학개론》, 민문고
5. 박춘식, 1989, 《아동문학의 이론과
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통합이 결코 좋은 방법이라 생각하지는 않는다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방향
Ⅱ. 본론
1. 사회과 교육 과정의 변천
2. 사회과 교육 과정 개정의 중점
3. 제 7차 교육과정과 사회교과 교육의 문제점
Ⅲ. 결론(해결방안)
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