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독서를 할 수 있는 전략을 가르쳐야 한다.
독서 지도를 할 때 글쓰기뿐만 아니라 말하기나 듣기를 많이 활용하고 이 과정에서
자연스럽게 말하기나 듣기 능력도 길러줄 수 있어야 한다.
읽기가 쓰기 능력 개발에 도움이 되고 이 반대도 성
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독서교육, 교육행정
김종인(1999), 초등학생의 분수개념 이해 및 지도방법에 관한 연구
배두본(1995), 영어 교육학 , 서울 : 한신문화사
이차숙(1992), 유아의 그림이야기책 읽기 활동에서 어머니의 매개적 역할이 유아의 문식성 발달과정에 미치
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교육을 할 수 없다. 따라서 지역에 따른 교육과정구성의 자율성은 건전한 지역사회학교 건설을 위한 근본적인 요건이다.
세 번째 저해요인으로는 입시중심교육을 들 수 있다. 입시중심의 교육아래에서는 입시과목에 관련이 없거나 입시에서
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중심학습(주제중심교육)의 특징과 구성
Ⅳ. 주제중심학습(주제중심교육)의 실제
1. 주제 선정
2. 자료 찾기
3. 교실 환경 꾸미기
4. 브레인스토밍(Brainstorming)
5. 탐구 주제 선택
6. 최종 결과 계획
7. 탐구
8. 글쓰기
9. 발표하기
10. 평가
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글쓰기 활동하기
5) ?신문으로 공부해요?- 신문활용학습하기
6) ?내가 독서 왕 이예요?- 동시암송 및 독서 토론, 광고하기
Ⅶ. 재량활동 교육과정의 문제점
Ⅷ. 재량활동 교육과정의 제고 방안
1. 시?군 교육청에서는
1) 연중 장학지도 통
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