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의서로 각광을 받고 있다. I. 단원명
II. 단원 학습 목표
III. 단원 설정의 이유
V. 전 학년 학습 내용과의 관련
IV. 단원 구성의 방향
Ⅵ. 대단원 교수 - 학습 운영 방안
Ⅷ. 본시 교수·학습 과정안
【모둠활동지, 과제】
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(5점)
◆ 머리말·본문·맺음말의 흐름이 자연스러운가?
◆ 문단 및 문장의 연결이 자연스러운가?
◆ 맞춤법 및 띄어쓰기, 단어의 선정 및 사용법이 바른가?
◆ 다양하고 참신하게 표현하였는가?
모두 만족 ⇒ 5점
3항목 만족 ⇒ 4점
2항목이하 만
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람들이다.
형과 아우의 심리변화는 어떠한가요?
- 평화스럽고 우애로움 → 미움의 감정이 싹틈 → 서로의 불신 고조 → 서로에 대한 자책과 번민 → 상대방에 대한 애정과 신뢰 회복
PPT
등장인물의 심리변화를 얼굴 표정이나 몸짓으로 표현해
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과정 자체가 어린아이들에게는 교육이된다는 것이다.
조부모와 오랫동안 생활한 아이들은 자기밖에 모르는 이기적이고 개인주의적인 성향이 적으며, 윗사람을 공경할 줄 알고 인내심이 강하다. 나아가 타인에 대한 배려와 봉사, 희생정신
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과정을 겪으면서 시인은 다시 돌아올 수 없는 아이의 환상을 보는 기쁨과 결국은 다시 돌아올 수 없는 아이의 운명으로 인해 외로움과 황홀함을 동시에 느끼게 되고 마지막으로 아이의 죽음을 확연히 인식하면서 탄식한다.
4. <죽은 아기를
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가오지 않는다.
- 인간과 자연의 조화로운 삶이 좋다.
- 맑은 물을 보존하자.
- 환경 오염을 막자.
각 모둠별로 문제를 푼다.
- 한 알로 머리가 컴퓨터처럼 돌아가고 한 달을 먹으면 아인슈타인처럼 천재가 됩니다. 이제 시험은 컴퓨스타인이 책
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다.
2. 시 ‘나룻배와 행인’에서 말하는 이의 특징에 대해 이야기 할 수 있다.
3. 여러 편의 시 작품 속에서 말하는 이를 찾을 수 있다.
창의적 학습목표
말하는 이를 찾음으로써 시 작품을 창의적으로 감상할 수 있다.
Ⅰ. ‘나룻배와 행인’의
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과정>
1.《정의실현 VS 사법살인》
▶ 통념 털어놓기
“희대의 살인범 검거”
《국가인권위원회 사형제 폐지권고》
<누리꾼의 의견>
▶ 사형제 찬반 논란
용서못할 죄, 그러나 사법살인도 안된다
<함께 생각해보기>
2. 《편견
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에 대한 반박.
필자가 내세운 주장과 그 논거를 정리해 보자.
1.기여 입학제를 도입해야 힘.
ㄱ.대학의 튼튼한 재정이 필요.
ㄴ.다양한 인재의 확보필요.
ㄷ.기여 입학제로 생길 수 있는 문제점을 충분히 해결할수 있음.
2.기여 입학제로 생길
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느낌을 효과적으로 드러내기 위하여 고안해낸 방법적 장치임을 이해시키기에 힘쓴다.
(2) 시에서 말하는 이의 종류 및 특성에 따라 시의 내용이나 분위기가 어떻게 달라지는지를 실제 시를 통하여 알아보도록 한다.
(3) 시에서 말하는 이를 바
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