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교육의 의의
2. 결혼예비학교의 목적
3. 결혼예비학교의 목표
4. 결혼예비학교 목표달성 측정기준
5. 결혼예비학교 목표의 실행 가능성
Ⅴ단계 : 교육준비일정과 교수방법설정
1. 준비 일정과 역할분담
2. 교 안 작 성
2-1. 공동체 훈련
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(Encounter)집단
(2) 자기성장이론
(3) 자기성장 프로그램
2. 클라이언트 선정
3. 클라이언트의 상황 및 욕구파악
3. 목표설정
4. 기대 효과
5. 과정별 구체적 프로그램 기획 (10session)
6. 프로그램 운영
7. 평가
※ 측정도구
<참고문헌>
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도입하였다. 수준별 교육과정은 교과의 특징 또는 교과가 가르쳐지는 교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화보충형, 그리고 과목선택형 수준별 교육과정으로 구분하여 편성·운영하도록 하였다.
단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 비
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도입하였다. 수준별 교육과정은 교과의 특징 또는 교과가 가르쳐지는 교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화보충형, 그리고 과목선택형 수준별 교육과정으로 구분하여 편성·운영하도록 하였다.
단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 비
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기준 및 방법(과정)
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표 ------------------------------------------------------- P. 6
5. 사업내용
1) 세부사업내용 -------------------------------------------------------- P. 6
2) 목표에 대한 평가방법 -------------------------------------------
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도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육 과정을 도 입한다.
4) 학생의 능력 · 적성 · 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다.
5) 교육 과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성을 확대한다.
6) 교육 과정 평가 체제를 확립하여 교육
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방법은 아니다. 따라서 율곡은 정치에 가담하면서도 교육의 역할에 대해서 관심을 게을리 하지 않았다. 그리하여「學校模範」「擊蒙要訣」 등을 저술하여 교육적 효과를 기대하였다.「學校模範」의 전체 내용은 교육을 통한 도덕의 확립을
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편성 선정 기준
지체부자유학교 직업교육 부서 편성시 선정한 기준에 대한 분석결과는 표 Ⅳ-21과 같다.
표 Ⅳ-21
직업교육 부서 편성 선정 기준
구 분
적성흥미
장애정도
작업능력
인지능력
잠재능력
전 체
빈 도
16
10
16
4
2
48
비율(％)
33.3
20.8
33
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이외에 태도와 성향은 물론 가설이나 전제를 구성하는 가치적도덕적 사변의 도움이 없이는 이루어질 수 없다는 점이다. 목 차
1. 분석철학의 대두
2. 분석철학의 내용
1) 논리적 경험론
2) 언어분석론
3. 분석철학의 교육관과 비판
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도 포함되어 있다.
<특징>
① 현실생활을 개선, 향상시킬 사회 개선의지를 강조한다.
② 정부수립 후 제정, 공포한 교육법에 제시한 교육의 목적을 달성할 수 있게 한다.
③ 내용은 지적체계와 국가적 기준으로서의 교육과정 체계의 한계
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