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교육활동의 관계
2. 생활주제별 교육계획안의 기본 작성 원리
1) 교육과정 개발 및 재구성
2) 내러티브 탐구
3) 연계적 전문성
3. 생활주제별 교육계획안에 들어가야 할 구성요소
1) 교육 목표
2) 교육 내용
3) 교수 학습 방법
4) 평가
4.
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학습을 통한 시 교수 학습방법 연구: 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
손병노(1996), 협동학습의 성격과 의의, 강원교육
수원남부지역 자율장학 협의회(2000), 열린교육 확산 및 교수·학습 개선을 위한 협동학
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http://blog.naver.com/als84dud/157471864
해피캠퍼스, 도덕이야기하기 모형 이론&수업지도안 1. 도덕 이야기 수업 모형의 개념 및 의의
2. 도덕 이야기 수업 모형의 이론적 배경 및 관련 철학자
3. 도덕이야기수업모형 과정
4. 교수학습 지도안
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미술은 창작을 하여 만들어 진 것으로 보아 최종적인 완성작이라고 본다면 아동미술교육은 아동의 창작으로 인하여 만들어지는 과정에 중점을 두고 관심을 기울인다는 점이다.
참고문헌
이규선 외, 미술교육학, (교육과학사, 2019).
백은경, 미
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도덕발달의 철학』, L. Kohlberg(김민남 외 역), 교육과학사, 2000 Ⅰ. 콜버그의 생애
Ⅱ. 콜버그의 도덕 발달 단계 이론
1. 도덕 발달 단계 이론
2. 도덕 발달 단계의 특징
3. Heinz 이야기
Ⅲ. 평가
Ⅳ. 기독교교육자로서의 적용
Ⅴ.
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학습력’과 관계가 깊고 ‘창의성’은 자주적인 학습이냐 주체적 학습력과 일맥상통한다는 점에서 관심을 갖게 할 수 있다.
참고문헌
김광호, 다양한 체험학습의 실천적 활동이 도덕성 함양에 미치는 효과, 충북대학교 교육대학원 석사학위
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도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
이홍우(2010) 교육과정탐구, 박영사
Groff Whitty(2012) 신자유주의 교육
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교육 개념학습
1. 개념학습의 의미
2. 역사학습에서의 개념의 역할
Ⅳ. 역사과교육 사료학습
1. 사료 학습의 효과
2. 사료 학습의 지도 단계
1) 진단 단계
2) 계획 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
Ⅴ. 역사과교육 통합교과학
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교육과정
1. 보통 교과
2. 전문 교과
※각론 구성 요소
1. 성격 2. 목표 3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년(단계)별 내용
4. 교수. 학습 방법 5. 평가
○초 . 중 . 고를 하나로 묶어서 일관성 있게 구성
○학생 선택의 폭 확대
○국제에 관한 교과신설
○
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교육
방인옥 외 3인(1999), 유아교육과정, 정민사
곽노의 외 17인(2000), 유아교육과정, 문음사
유봉호 외 1인(1993), 교육과정교육평가, 교학연구사
· 김영희 외 2인(2002), 유아교육과정, 동문사
·이정환(1999), 유아교육 교수학습방법, 교문사
·교
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