|
교육은 ‘백년대계(百年大計)’라고 한다. 때문에 우리의 교육과정 또한 신중하게 그리고 널리 내다볼 수 있는 안목이 필요하다.
[참고문헌]
소진영(교육연구관), 2009 개정 교육과정의 올바른 이해, 교육과학기술부
김동원(교육연구관), 교육
|
|
|
학습
고등국어/문법/작문/고전(국어사, 국문학사 포함)
경험, 생활 중심(전체 교육과정은 학문중심)
'한문'분리, '국어Ⅰ', '국어Ⅱ' 구분
제4차
표현·이해/언어/문학
비판적 이해, 효과적 말하기, 판단하며 듣기, 글의 이해 및 평가, 독서량 신장
|
|
|
교육과정을 유아교육에 적용하면 유아의 경험과 관심을 바탕으로 한 주제를 선정하여 학습 활동을 구성한다. 예를 들어, 주제로 \"봄\"을 선정한 경우, 과학 영역에서는 봄철 꽃과 나무의 변화를 관찰하고, 미술 활동에서는 봄 풍경을 그리며,
|
|
|
교육 교육의 질, 즉 교수-학습활동의 질과 교육성과의 질과 밀접히 관련되어 있다고 볼 수 있는 학교수준의 교육과정 평가의 실행과 그 결과인 성과에 대한 평가는 매년 이루어지는 것이 바람직하다.
이러한 필요성 속에서 미래산업과학고등
|
|
|
도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
2) 관련된 규범 찾기
3) 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4) 순
|
|
|
학습 활동을 결합한 성취 목표의 형태로 제시
◈. 참고 문헌 및 참고사이트, 논문. ◈
1. 참고 문헌.
1). 차경수 - 현대의 사회과교육 - 학문사 (1996)
2). 정세구 - 한국사회과교육학개론 - 교육과학사 (1989)
3). 김연옥 - 사회과지리교육연구 - 교육과
|
|
|
미술관) 1. 수업의도
2. 단원명
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표와 구성
5. 지도상의 유의점
6. 교재연구
7. 학생 실태 분석 및 지도방향
9. 본시 교수 - 학습의 과정안
8. 판서계획
9. 평가 계획
|
|
|
학습방법은 일반적으로 유아 교육기관에서 흔히 사용되는 교수-학습방법으로 새로운 정보와 개념에 대해 효과적이고 다수의 유아에게 즉각적인 제공이 가능하다는 장점을 지니며, 유아과학의 교수-학습방법에 있어서 탐구적 교수-학습방법
|
|
|
학습이 이루어질 수 있도록 교사가 이끌어 줄 수 있다고 생각한다. 특히 과학교육이나 음악교육을 할 때 실물로 접할 수 없는 것들을 이러한 자원을 활용하여 보여주어 다양한 것을 경험할 수 있도록 도울 수 있다.
② 칠판, OHP, 실물화상기,
|
|
|
학습(토론수업, 토의학습)의 의의와 유형
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 기본방향
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 인터넷활용
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅷ.
|
|
메뉴펼치기
