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과학연구, 2001.
최종운, 한국의 공공부조에 관한 연구 , 계명대학교 석사학위논문, 2001. 1. 서 론
1) 국기법을 선정하여 조사하게 된 이유
2) 국기법의 배경
2. 기법의 주요 내용 및 특징
1) 주요 내용
2) 특 징
3. 국가기초
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수업모형을 적용한 수업 설계 흐름도
Ⅳ. 단원의 개관
1. 대단원명 : 문학의 구조와 수용원리 「고등학교 문학(상), 블랙박스」
2. 대단원 설정의 취지
3. 대단원 활동 목표
4. 국어 과목 교육 과정과의 관련성
5. 대단원 교수학습 계획 (총
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교육 연구 ,교육과학사, 김연옥, 이혜은 (2001)
·사회과 탐구 논리, 교육과학사, 한면희, 전숙자, 김재형, 안 천
·엠파스 야후등 각종 인터넷 검색 사이트 1 탐구학습의 개념
2 탐구 학습법
3집단 탐구 학습 모형
4탐구수업 계획
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과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동기이론
1. 심리적 과정으로서 동기
2. 학습에서의 동기와 지구력
3. 동기이론
4. 내발적 동기와 외발적 동기
5. 성장동기론
6. 성취동기론
7. 귀인론
Ⅲ. 학습동기 모델
1. Keller의 학습동기 유발의 일반 모형
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principles)
5) 조직의 구조(Organizing structure)
6) 조직화된 교육과정을 개발하는 방법(Planning a unit of organization)
4. 학습경험의 평가방법
1) 평가의 필요성
2) 평가에 대한 기본 개념
3) 평가 절차
4) 평가결과의 활용
5) 평가 절차의 활용과 가치
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가져왔고 전교과에 걸쳐 다양하게 운영할 수 있었다. 1. 재량 활동 교육과정 설정 취지
2. 재량 활동 교육과정의 창의적 편성
3. 재량 활동 교육 과정의 다양하고 자율적인 운영
4. 재량 활동 편성ㆍ운영 결과
5. 결론
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과학과 사회복지」 나남출판 (1994) Ⅰ.역사적 배경 및 이론적 기초
1. 역사적 배경
2. 이론적 기초
3. 일반적 특성
Ⅱ. 행동수정의 기본개념 및 기법
1. 강화원리
2. 기본 기법
Ⅲ.실천 과정
1. 초기단계
2. 개입 단계
Ⅳ. 적용분
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배경의 도입
③ 창의성계발을 위한 독서토의 학습지 발문유형의 20가지 예
2) 독서 토의에 따른 도서 선정
3) 독서 토의를 할 수 있는 분위기 조성
① 개인별토의 기록장
② 그룹별토의 기록장
③ 토의 논제 설정의
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. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전과 깊은 상관관계를 갖게 마련이다. 2.2 일제강점기 조선어과 교수법
2.3 건국기
3. 교육과정 이후의 교수 학습법
3.1 학습 지도법 연구의 경향
3.2. 국어과 학습 모형 개발
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교육과정(經驗中心敎育課程
Experience-centered Curriculum)
계선조직(系線組織 line Organization)
계속성(繼續性 Continuity)
계열성(系列性 Sequence)
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