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도덕이라는 것은 너무 광범위하고 때론 너무 단순합니다. 정말로 도덕이 가르쳐 질 수 있는 것인지 누구도 확실히 대답할 수 없다고 해도 적어도 저는 교사의 도덕적 역할을 기대해 봅니다. 제 소소한 행동과 가르침이 훗날 아이들의 관념과
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교육과정에서 보충심화 학습은 6학년부터 이루어지도록 하고 있으나 학년이 절대적 기준이 아니므로 아동의 인지 발달 수준과 학습 내용에 따라 다른 학년에서도 다양한 지도가 이루어지도록 해야 한다.
평가 방법에서 객관주의 교육은 교육
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교육의 올바른 인식 제고에 계속적인 노력이 필요하다고 생각한다.
7) 평가 체제 도입
시도교육청 평가나 대학 평가 시 평가 비중을 높이고 그 결과에 따라 재정 지원 등 인센티브를 주어 상호 경쟁 체제 속에서 발전 할 수 있도록 하자는 의견
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교육 프로그램
2. 통합 환경 안에서의 구성주의
3. 통합 환경 안에서의 교수방법 연구(구성주의를 적용하여)
1) 환경 구성
2) 주간 교육 계획안
3) 하루 일과 안에서의 삽입 교수 계획(활동 기술 도표)
4) 활동 계획안(우리 집에 왜 왔니)
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교육의 개혁은 더 이상 미룰 수 있는 문제가 아니다. 앞으로도 꾸준한 관심으로 우리 교육의 개혁을 위한 많은 연구를 통해 올바른 개혁이 일어나기를 바라는 바이다.
#참고 문헌
김호진(2001), 「지식혁명시대의 교육과 대학」. 서울: 박영사, 2
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교육정책의 수립 및 체계적인 추진, 담당 행정부처 마련
2)노인 교육에 대한 체계적 연구
(1)노인의 학습능력, 발달 과업, 교육적 욕구에 대한 개념 정립을 위한 연구
(2)노인 교육의 방법론 : 목표 설정, 내용 선정·조직, 활동전개, 평가
3)노
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교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등 범 교과 학습은 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별 활동 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연
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교육의 도입기 : 미군정기
3. 남녀평등교육의 전개기 Ⅰ
4. 남녀평등교육의 전개기 Ⅱ
Ⅲ. 여성교육이 나아가야할 방향
1. 바람직한 여성관의 모색
2. 질적 교육기회의 평등 지향
3. 교육정책 결정직에의 여성참여 방안 모색
4. 사회적
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교육이 이루어지고 있는 학교의 시설이나 학생 수 또한 다르기 때문이다.
끝으로 교육은 중요하다 하지만, 교육보다도 중요한 것은 아마도 교육을 받는 학습자들 일 것이다. 조금만 더 학습자에 대한 충분한 이해를 한다면 우리사회의 교육
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교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만 의견을 제시하고 구체적인 학습 방안이나 프로그램, 교수-학습 방법, 평가 방법 등을 체계적으로 제시하지 못했다는 것이다. 국어과 교육에서의 미디
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