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태도는 충분히 안정적인 반면 변화 가능한 특성을 갖는다. 이러한 태도의 학습 과정은 물리적 경험뿐만 아니라 사회적 관계에 의해서도 이루어진다. 이상의 태도 정의를 기초로 한다면, 교사의 과학교수에 대한 태도는 과학에 관한 이전 경험
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에대한제안
4. 원석조 (2002) 「사회문제론」양서원
5. 조선일보 2002-04-01 오피니언/ 인물 07면 "평준화의 끝은 불평등이다"
6. 경향신문 2002-02-01 오피니언/ 인물 07면 "고교 평준화 폐지" Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 교육평준화 제도의 효과 및 문
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에대해서매우심한징벌적인학습을강제적으로시키게될위험성도있다.징벌적인학습은아동에게더심한자존감의저하와자포자기적인태도를갖게만들고,내적분노를쌓게하므로주의를요한다.학습장애에대한이해를통해아이의강점을이해하고,이를
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기본방향
2. 개정 중점
3. 유아(유치원) 7차 교육과정
4. 7차 교육과정 영역별 목표 및 내용
가. 건강생활
나. 사회생활
다. 표현생활
라. 언어생활
마. 탐구생활
5. 7차 교육과정 교수 - 학습 방법
6. 평 가
Ⅲ결론
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자신이 준비한 과학활동의 교육적 효과와 과학교수능력에 대해 인식하는 교사의 신념인 과학교수효능감에 영향을 받는다는 것을 알 수 있다. 교사의 과학교수태도는 교사가 긍정적인 태도를 가지고 있으면 학생들에게 긍정적 과학교수태도
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