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학습 수행 능력, 책임감 있고 자율적인 평생 학습인으로서의 태도와 역량을 갖출 수 있도록 해야 한다. 이러한 것들을 길러주기 위해서는 교육의 내용과 더불어 교수학습 방법의 새로운 변화가 요구된다.
교육현장은 새로운 교수매체와 새로
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을 내리는 일, 공감적이고 책임 있는 방식으로 타인과 상호 작용하기 등이 이 사고 기능에 포함된다. 사회과 교수학습은 사회적시민적 참여 기능을 개발하여 학생들로 하여금 대안적인 전략을 토론하고 의사 결정을 내려 행동함으로써 문제
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과와의 통합적인 수업 및 단위 수업에서의 개별화 학습을 전개한다.
o 수행평가를 통하여 자신들의 수업에 대한 반성 자료로 삼는다.
o 능동적으로 활동하는 교사이다.
2. 개별화 학습을 하는 학급 특성
학교 현장에서 교사가 개별화 학습을
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교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠페인 자료, 1997
◎ 김희배, 개별화 수업체제에 기초한 수업 모듈의 개발
◎ 김재철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
◎ 신세호, 학습지도의 과제와 학습개별화의 필요성, 서울특별시교육
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학습장애아동교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
2. 박태희(1998). 신 특수교육학. 서울 : 형설출판사.
3. 정대영(1998). 학습장애의 개념, 분류, 진단. 현장특수교육.
4. 김동일(2001). 학습장애와 학습부진. 교육마당.
5. 박천수(1995). 학습장애아
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과정의 평가 지침
과학과에서 도입하고 있는 심화ㆍ보충 과정의 학습은 모든 학생을 대상으로 하는 것이 아니므로 평가는 기본과정을 중심으로 실시한다.
Ⅸ. 결론
학습자 중심의 교육은 제 7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 통해 더욱 구
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과 재구성의 경험을 갖게 하는 것 즉, 학습자의 수준을 고려한 흥미유발을 통하여 학습 정보를 수집하고 이를 재구성하는 경험을 확대시킬 수 있는 교수학습이 중요하다.
참고문헌
김재춘 : 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 2000
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현장 연구 경험들을 통해서 구성적 교육 경험들을 쌓을 수 있는 다양한 방안들을 우선적으로 고려해야 한다.
※ 참고문헌 구성주의 교육학 김종문 외 교육과학사 1998年 발행
구성주의 교수학습론 마틴 브룩스 백의 1997年 발행
구성주의와 교
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과 지역사회와의 연관을 맺게 하는 사회봉사 프로그램도 포함시켜야 한다. 교육방법으로는 창의성 학습, Project 학습, Topic 학습, 명상의 image work 활용교육 등이 바람직하다고 본다. 다시 말하면, 홀리스틱 교육은 균형(바른 관계), 통합, 연계를
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과에 대한 탐색. 인간발달연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 인성
2. 보육교사가 갖춰야할 좋은 인성
1) 인간애
2) 긍정적 자아
3) 사회관계
4) 창의성
5) 직무수행
6) 심리적 안녕감
3. 유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한
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