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과 흥미를 고려한 교육과 평가가 중요하다는 것을 상기시켜 주었다.
-다중지능이론으로 유아교육은 종래의 획일적인 유아교육에서 벗어나 유아의 강점 지능과 잠재역량이 극대화시킬 수 있는 방법으로 전환되었을 뿐 아니라 유아중심의 교
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미술관, 이벤트 현장에 체험 컨셉을 처음 도입한 연출전문가이다. 또한 심리학과 연극을 공부하고 연극 · 영화 · TV 연출가로 일한 후, 심리학에 기초한 전략적인 연출법을 전공한 박사, 튀빙겐 대학을 거쳐, 지금은 빈과 하버드 대학에서 광.
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과 사각블럭을 사용하여 식탁을 만들었는데 친구들과 놀이 해 볼 수 있었다.
<역할>
가족에게 음식을 대접할 때 메뉴판을 사용하여 대접하였더니 유아들이 선택하여 음식을 만들면서 흥미를 더 가져볼 수 있었다.
<미술>
우리 가족
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과 그림자 사진을 비교하여 이야기 나눈다.
⑥ 활동을 평가하고 마무리한다.
카메라
<대체활동>
친구들의 특징으로 불러서 해 본다.(머리띠를 한 친구 - 머리띠를 한 친구는 모두 가위, 바위, 보를 순서대로 해서 팀을 옮긴다.)
<대체활
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과학사에서도 뉴턴의 이론을 아이슈타인이 뒤집고, 아이슈타인의 이론을 양자역학이 뒤집었기에 인류의 과학이 발전하였다. 피카소도 사실적 묘사를 중심으로 그리는 사실주의와 인상주의를 넘어서 새로운 미술사조인 입체파, 큐비즘 그림
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과학사에서도 뉴턴의 이론을 아이슈타인이 뒤집고, 아이슈타인의 이론을 양자역학이 뒤집었기에 인류의 과학이 발전하였다. 피카소도 사실적 묘사를 중심으로 그리는 사실주의와 인상주의를 넘어서 새로운 미술사조인 입체파, 큐비즘 그림
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과 보육주제에 따라 변화, 교체되어 영유아들의 관심과 참여를 유도할 수 있는 환경구성이 되어 있는가?
8. 실내영역은 6개 이상의 영역으로 구성되어 있으며, 기 본 영역으로 쌓기, 언어, 소꿉, 미술, 수ㆍ과학, 음율 영 역 등이 구성되어 있
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미술 재료로 음식점에 있는 음식을 만들거나 메뉴판을 꾸미고, 블록으로 식탁이나 의자를 구성하여 통합적으로 놀이하는 모습을 보였다. 자연스럽게 우리 동네 사람들의 다양한 직업에 관심을 가질 수 있었다.
[바깥놀이]우리 동네 산책하
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접근
7. 상대주의
8. 구조주의 언어학과 구조주의 인류학
1) 소쉬르와 구조주의 언어학
2) 레비스트로스와 구조주의 인류학
9. 후기구조주의, 여성주의
1) 후기구조주의
2) 여성주의
10. 포스트모더니즘
나가며
참고문헌
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음악적 재료
6) 대인관계 재료
7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전
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