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과학과)의 교수학습방법
Ⅵ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습모형
1. 인지갈등 모형
2. 순환학습 모형
3. 발견학습 모형
1) 교재의 기본구조에 대한 철저한 학습을 강조한다
2) 학습효과의 전이를 중요시한다
3) 발견 수업은 학
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단계별 교수학습 활동 및 유의점
탐색 및 문제파악 단계
- 교사는 주어진 학습 자료를 통하여 학생들이 문제를 파악하도록 도와준다.
자료제시 및 관찰탐색 단계
- 현실 세계의 일부인 자료를 제시함으로써 과학 활동을 실세계와 관련짓고
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모형
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적
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목적을 사정하기 위한 평가도구를 개발한다.
- 수업과 학습활동을 지원하는 교수 · 학습자원을 선정한다.
4. 교수설계 모형의 특성
1) 체계적 의사결정 과정
- 교수설계자가 수업의 성격과 범위에 관한 의사결정들을 각 단계별로 논리적인 순
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과학사.
이성호(1999). 교수방법론. 학지사. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. Carroll의 생애 및 업적
Ⅲ. Carroll의 학교학습모형
1) 학습에 필요한 시간
(1) 적성(aptitude)
(2) 수업이해력(ability to understand instruction)
(3) 수업의 질(quality od instructio
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단계형 수준별 교육과정의 편성과 운영, 2000.
6. 삼척초등학교, 수준별 교육과정 운영계획, 2001.
7. 교육부, 수준별 교육과정 편성 운영 자료, 1999. Ⅰ. 교육과정이란 무엇인가
Ⅱ. 수준별 교육과정의 개요
1. 도입의 배경
2. 수준별 교육
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단계)
2) 전개(=대화와 활동 단계)
3) 정리(= 활동의 정리 단계)
2. 사회과
1) 학습 내용 및 전개의 구성
2) 학습목표의 구성
3. 수학교육
Ⅵ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 앵커드교수모형
Ⅶ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 하
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목적을 달성하는 것은 대학 입학, 또는 장학금 수혜 등과 같은 결과를 가져다 줄 수 있다. 학생들이 얻은 결과에 대하여 어느 정도 가치를 부여하느냐가 학습과제를 성공적으로 수행하는 데 필요한 동기유발에 영향을 주게 다.
지금까지 과학
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단계에서나 수정활동을 수행 할 수 있으며 이 수정활동은 교수체제개발의 다른 요소들과 계속적으로 관련됨.
학습자 상호간 상호작용을 촉진하는데 유용한 개발모형
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1. 학습요구, 목적, 우선순위/제한요소
수업에서 요구되는 객
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성 개념
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달 단계
3) 콜버그 도덕성 발달론에서 각 단계의 특성
4) 콜버그의 도
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