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수업이 끝나기전에 간단한 포트폴리오 작성이라던지 학습한 내용을 기록하는 과정을 가지게 하는 것이 이 교과서에 부족한 부분을 메꾸는 방법이라고 생각합니다.
이 교과의 편찬 목적은 전문 직업인이 되기 위해서 필요한 지식과 기술을 배
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과학적 관리론
④ 학습조직이론
⑤ 상황이론
43. 다음은 의사결정모형 중 어떤 모형에 관한 설명인가?
- 인간의 지적능력에는 한계가 있으며 의사결정수단에도 기술적 제약이 존재한다고 가정한다.
- 대안의 선택은 종래의 정책이나 결정의 점
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목적을 확인시켜준다
6. 학교는 쾌적한 환경이 되어야 한다
7. 치맛바람은 좋은 것이다
8. 컴퓨터 사용 능력이 인생을 좌우 한다
9. 교수의 대학 간 이동은 자유로워야 한다
제 3부 복지사회 구축은 사회교육에서 출발한다.
1. 지역
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성격발달이론( 심리성적 발달이론)
1.성격이론의 기본
2. 주요개념
2. 프로이드의 성격발달단계
Ⅲ 프로이드성격발달 이론(심리성적 발달론)에 대한 견해
Ⅳ 성격발달 이론(심리성적 발달론)의 교육적 적용과 한계
참고문헌
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과학이다. 이것은 훌륭한 평가의 모형을 만드는 데에도 적용이 된다.
8) 평가를 위한 자료를 수집하기 전에 평가의 대상, 표본 및 평가틀이 완벽하게 디자인되어야 한다
9) 자료수집은 몇 단계의 분석과 절차를 필요로 한다.- 자료수집 협력
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과학과 기술과 사회가 상호 유기적 관계를 가지고 호흡하면서 함께 발전하고 있음을 보여주어야 한다. 따라서 현대물리 단원을 소홀히 취급하지 말고, 학생들이 흥미와 관심을 가질 수 있도록 탐구활동 중심의 다양한 프로그램 이 개발되어
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과학기술정책 산업무역정책 등이 내적인 정합성이 있어야 하고 미시적으로는 예컨대 새로운 교과과정을 도입한다면 교과서정책, 교원교육정책, 교육시설정책 등이 내적인 정합성이 있어야 한다.
이는 교육개혁정책이 하나의 일관된 큰 밑
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, 1996.
이윤식, 학교경영과 자율장학. : 교육과학사.2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자율장학의 기초 - 장학에 대한 인식의 전환
Ⅲ. 자율 장학의 이론 탐색
Ⅳ. 자율장학의 활성화를 위한 교장,교감의 역할과 노력
Ⅴ. 장학의 발전 방향
Ⅵ. 결론
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특징
Ⅴ. 프랑스의 교육정책
1. 교육활동계획 (Projets d`actions educatives : PAE) 정책
2. 교육우선지구 (Zone d`Education Prioritaire : ZEP) 정책
3. 교육우선망 (Reseaux d`Education Prioritaire : REP) 정책
4. 지역교육계약 (Contrat educatif local : CEL)
참고문헌
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및 목적 ............ 2
2. 5대 성격 요인
Ⅱ. 이론적 배경
1. 역사적 배경
2. 5요인의 특성
3. 성격검사에서의 5대 요인
4. 성장과 발달
5. 진화론적 조망
6. 평가
Ⅲ. 결론 ** 참 고 문 헌
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