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구성할 뿐이라고 주장한다. 관찰과 자료는 발생하는 맥락부터 분리되어서는 이해될 수 없으며, 관찰자의 개인적 혹은 문화적 차원의 요소들이 관찰에 영향을 미치는 작용을 한다고 본다.
과학적 지식이 축적되는 전반적인 과정은 연역과 귀
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및 문제해결방안
2. 4학년 자연교과서의 교과내용상의 문제점
1) 교과내용의 분석
2) 교과내용상의 문제점 및 문제해결방안
Ⅶ. 초등학교 자연과학습(교육, 수업)의 지도방법
1. 문제 파악 단계
1) 교사가 문제를 제시하여 파악시키는 방법
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및 교육공학, 교육과학사
조희형(1994), 과학-기술-사회와 과학교육, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과의 성격
Ⅲ. 과학과의 내용
1. 자연현상을 다룬다
2. 과학적 탐구방법에 근거한다
3. 비교적 반증 가능하다
4. 지식 체계가 논
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열게 하기
2. 구체적 사실이나 예를 들어 말하기
3. 자기 주장 말하기
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 사례
1. 1단계 - 문제제기
2. 2단계 - 자료수집
3. 3단계 - 문제해결
4. 3단계 토의학습의 결과물
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 사회복지 조직행정론
I. 고전이론
1. 과학적 관리론
2. 행정과정
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