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1. 과학지식의 진리에 따른 분류
2. 과학지식의 지식의 출처에 따른 분류
3. 법칙과 원리 그리고 이론
4. 모형과 가설
5. 누가적 모형과 진화적 모형 그리고 격변적 모형
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지식을 버리지 않고, 재학습하지 않는 사람이 될 것이다.
-앨빈 토플러
<참고 문헌>
1. 박성익 외 3인((2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.
2. 정인성(1999). 원격교육의 이해. 교육과학사.
3. 유영만(2001). e-Learning: 디지털 시대의 지
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절차적인 측면에서의 대책 방안.
1) 수사 단계상에서의 대책 방안
가) 성범죄 전담 관할기관 설치를 통한 수사 단계의 문제점 해소
나) 성폭력피해 여성의 입장을 고려한 수사제도 마련.
2) 공판 단계에서의 대책 방안
가) 비공개
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과학 수업에서 ICT 활용 수업자료의 효과. 韓國地球科學會誌.
이채현(2001). ICT 활용 수업. 부산여자대학교 국어교육학과 수련어문학회.
이태욱 외(2001). ICT 교육론. 형설출판사.
임정훈 외(2003). 초등학교에서 ICT 활용수업이 학습 및 정보 활용 능
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지식, 정보, 기술을 합리적으로 선정하고 조직하여 매체화 시키는 과정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육 프로그램 목표의 정의, 역할, 분류의 개념을 기술해 보았다. 프로그램 개발은 창조성, 현실성, 논리성이라는 기본원리에 충
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