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특별활동의 평가
- 학생들의 태도 및 행동 변화가 주된 대상
- 개인의 진보와 함께 집단 활동도 평가 대상
- 결과에 대한 평가보다는 과정에 대한 평가 중시
- 다양한 평가 방법 요구
자치 활동 : 민주 시민으로서의 기본적인 자질과 태도 함양
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기본정신을 구현할 수 있다.
7차교육과정에 설정된 재량활동의 교육적인 의의는 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째, 학생의 다양한 흥미·적성·요구를 수용하고, 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대할 수 있다.
둘째, 교과와 특별활동
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교과의 목표 지향평가연구
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(수업학습)의 정의
Ⅲ. 특별보충과정(수업학습)의 도입배경
Ⅳ. 특별보충과정(수업학습)의 연구사례
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제7차교육과정의 개정 배경
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 방향
Ⅵ. 제7차교육과정의 구성 방침
Ⅶ. 제7차교육과정의 추구하는 인간상
Ⅷ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅸ. 제7차교육과정의 활용 방안
1. 무분별한 외국 교육 도입 경계
2. 우
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교과외 활동에 대한 왜곡의 문제점을 간파하고 교과 활동을 근본으로 하고 교과외 활동을 이를 뒷받침하고 있는 것이라 여겨 이에 맞는 교육을 하여야 할 것이다. 1. 특별 활동
2. 재량 활동
3. 특기 ․ 적성 교육 활동
4. 특별 활동
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활성화 방안에 관한 실증적 연구, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 1998
이태욱, 컴퓨터 교육론, 좋은 소프트, 1999
오진석, 학교에서의 컴퓨터 교육, 대한공업교육학회지, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 정보사회와 컴퓨터 교과의 성격
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교과평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅴ. 학생성취도평가의 재량활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅵ. 학생성취도평가의 특별활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
Ⅶ.
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제7차 교육과정의 정착 실태
2. 교사 수준의 제 7차 교육과정의 정착 실태
1) 교사측 대응의 유형화
2) 교사수준의 제 7차 교육과정의 정착실태 분석의 지표
3) 제 7차 교육과정에 대한 교사의 이해 정도
4) 수업개선에 있어서 참고로 한 자료
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활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개영역으로 편성하다.
(2) 교육과정 시간에 배정된 시간외에 융통성 시간의 1/2～3/4 정도를 활용하여 특별 활동 지도 시간으로 확보해서 편성한다.
(3) 가정에서 개인적으로 실시되는 교과 시
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교과서(국어교과서)의 구성
Ⅴ. 국어과교과서(국어교과서)의 문제점
1. 단원 구성 측면
1) 내용 설정이 지나치게 목표 중심적이어서 학습이 지루하고 경직된 인상을 준다
2) 읽기 중 활동을 통한 학습 목표 달성 방법이 부족하다
3) 단원의
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