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들 방법을 효과적으로 활용한 교실에서는 학생들의 학습 참여도와 흥미도가 평균 23% 증가하는 것으로 나타나, 교사의 창의적이고 다양성 있는 지도전략의 중요성이 부각되고 있다. 따라서 각 방법의 특성을 충분히 이해하고 학생들의 발달
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학생들의 전인적 발달을 도모한다. 따라서 교수자는 학생들의 발달 단계와 성향에 맞는 적절한 방법을 선택하고, 창의적이고 흥미로운 활동을 지속적으로 제공해야 한다. 또한, 실천적 경험과 피드백 과정을 통해 지도 방법을 점진적으로 개
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것이 있어요! 여기에 있는 효미와 당밀을 먹으면 될까요?
C : 안돼요~!
T : 그래요. 여기에 있는 효미와 당밀은 먹으면 안돼요.
C : 네~~
T : 그럼 선생님과 함께 실험을 해볼까요?
C : 네!(실험순서도에 따라 실험을 한다.)
T : 아름반 친구들 바르게
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및 11학년에서 13학년까지를 말한다. 주요학교, 직업학교, 제2의 교육과정(성인학교), 특수학교가 있다.
▶하우프트 슐레 (Hauptschule)
초등학교 졸업생의 약 30% 정도가 진학하며 5학년부터 9학년까지 5년제 학교이다. 보통교육을 실시하며 대학
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라, "인문계열의 경우에는 역사와 사회, 언어와 문학, 철학과 예술, 자연과학 등에 관련한 문제를, 자연계열은 인문과 사회과학, 수리, 과학 등의 문제를 출제하는 방식으로 학생의 특징을 최대한 존중하는 방향으로 나갈 것입니다.
이런 대학
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# 내신등급제의 문제점
치열해진 내신경쟁에 따라 오히려 사교육비는 증가
학생들이 내신제도 자체에 대해 느끼는 심리적 부담증가
한번의 수능시험의 압박을 뛰어넘는 12번 시험의 완강한 감시체계
3학년 성적과 1,2학년 성적간의 괴리
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키기 위해 총 정리 한다.
선거의 중요성을 강조한다.
지금까지 배운 내용을 정리한다.
3‘
평가
형성평가를 실시한다.(학생들이 얼마나 잘 이해했는지 확인하기 위해 지금까지 학습한 내용을 평가한다.)
학습한 내용을 상기시키며 평가지를 작
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회 과정에 참여하는 모든 사람들은 타인에 의해 인정받고자 하는 욕구와 자유롭고자 하는 욕구, 그리고 간섭을 받지 않으려는 욕구를 가진다고 보고, 자립적, 독립적 주체로서 인정받고자 하는 욕구를 적극적 체면(positive face)라 하고 방해받
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없음
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것인 한, 단계 6의 정의추리는 보편적으로 정확한“도덕적 인간”의 모형이라기보다는 편협한 도덕적 인간의 모형을 구성한다고 논증한다. 또 그는“콜버그는 단계 6의 구조가 롤스의 정의개념과 유사한 것으로 본다.”고 논증하고, 단계 6의
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