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교과서 수록 동시의 자연수용양상, 한국교원대 석사학위논문, 1992.
_____, 구조분석을 바탕으로 한 낭송지도로 시향수 능력기르기, 현장연구, 1988.
김상욱, 문학교육과정의 연구와 실천방향, 한국국어교육연구회 발표지, 1996.
김숙, 시의 본질적
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교육론
*미국초기 교육개혁가, 진보주의 교육사상가들에게 영향
*전통적 학교운영방식의 고수
시대변화부적응
*헤르바르트
*일반교육학
*교육학강의 개요
*교육학을 독립과학으로 정립
*헤르바르트주의 독일,미국에 영향
*교육방법을 과학화
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h는 말했다. Schmidt & Hauptmeier는 "<의미(Bedeutung, 영어 meaning)>가 지식을(즉 가능한=잠재적 의미를) 기술하거나 매개한 수 있는 능력이나 언어적 표현(또는 또 다른 기호)의 잠재능력을 나타낸 것이라면, 우리는 의의(Sinn, 영어 sense, 흔히 현실
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교육학회, 1997.
Ann McMcommick, DIE 워크숍 자료집, 한국교육연극연구소, 2001.
Nancy Smithner, Role play 워크숍, 한국교육연극연구소, 2002.
Frans Rijnbout, Storytelling and Dramation through Improvisation 워크숍, 한국교육연극연구소, 2004.
◀ 관련인터넷사이트 ▶
부산
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인성교육의 목표
2. 인성교육의 방향
가. 도덕과를 통한 인성교육
나. 기타 교과활동을 통한 인성교육
다. 교과 외 활동을 통한 인성교육
라. 가정 및 사회와의 협력에 의한 인성교육의 확대
3. 효과적인 인성교육의 실천 방안
Ⅴ. 결 론
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교육학은 실천 학문적이고 학제적인 성격이 강한 특징을 가지며, 교과통합적 기능 수행, 다른 교과와 기본 전제가 다르다는 점, 수면자 효과가 개재할 수 있다는 점, 정의적 성격이 매우 강하다는 점, 반도덕과교육론의 지속적 저항을 받고 있
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교과서주식회사, 1983.
한상길, 「사회와 교육학」, 교육과학사, 1996.
현용수, 「IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다1,2권」, 국민일보사, 1996.
번역서
Andrew Murray, 「그리스도를 위해 자녀를 기르자」, 양은순 역, 생명의 말씀사, 1982.
C. B. Eavey, 「기독
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ming semantic relation such as the principle of discrimination and equalization. And then the type of vertical semantic relation is taken concrete shapes as Additional relation and Generalization relation by the relation of meaningful including. While the type of horizontal relation has concrete sha
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교과의 편제(1963년 교육과정) 」
▶ 기술집약 산업시대의 공업고등학교 교육 (70년대 중반~80년대)
▶ 기술집약 산업시대의 공업고등학교 교육(1980년대 이후)
<1963년 제정된 공업계 고등학교 교육목표>
<제4차 교육과정의 공고 교육목표>
<제5
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교과서도 없고, 학습은 자유선택하며 강제로 가르치지 아니한다.
39. 듀이(John Dewey, 1859~1952)
* 저서 : 『학교와 지역사회』,『민주주의와 교육』,『경험과 교육』,『아동과 교육과정』,『나의 교육학적 신조』
1) 교육의 개념 :
(1) 교육은 생활
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