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교육과정 분석에 이용한 ‘분류’와 ‘구조’의 두 개념을 설명하고, 교육과정의 두 가지 유형인 집합형과 통합형을 상세히 설명하시오.
[제12장 2절] 교육의 본질적 가치에 관하여 의견을 개진하시오.
Ⅲ 결론
우리나라의 교육에는 상당히
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교육과정 분석에 이용한 ‘분류’와 ‘구조’의 두 개념을 설명하고, 교육과정의 두 가지 유형인 집합형과 통합형을 상세히 설명하시오.
[제12장 2절] 교육의 본질적 가치에 관하여 의견을 개진하시오.
Ⅲ 결론
우리나라의 교육에는 상당히
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교육대학원 석사학위논문, 2007.
살아있는 교실영어 / 한국문화사 / 김정렬
이화여대 교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
4편유라, 제 7차 교육과정에 반영된 의사소통기능 중심 교수법과 그 사용의 실제, 아주대
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담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책
Ⅶ. 창작동화의 교재구성
1. 통합성의 원리
2. 수용과 생산의 결합원리
3. 과정 중심의 원리
4. 체험확대의 원리
Ⅷ. 창작동화의 교육적 가치
참고문헌
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교육사상에 대하여 살펴보았다. 그는 교육학을 독립된 학문으로 성립시킨 교육학의 아버지로 그의 실천철학, 통각의 개념, 전심과 치사, 조합적-위상의 개념 등은 이렇듯 오늘날의 교육방법, 교육과정, 교육심리, 생활지도의 이론적 전개에
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교육원
◇ 황정규 외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화교육의 의미
Ⅲ. 문화교육의 필요성
Ⅳ. 문화교육의 원칙
1. 교육시스템의 대안으로서의 문화교육
2. 다중적 기능으로서의 문화교육
3. 통합교육으로서의
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과정에 관한 정보의 제공
4) 학생 흥미의 통합
5) 학생의 개별적인 학습방식에 대한 반응
6) 학생의 인지발달 수준에 대한 고려
7) 학습목표설정에의 학생 참여
8) 자기평가의 실행
9) 협동학습
10) 동료학습의 사용
3. 유아교사의 교수
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통합이 있다.
다른 교과와의 통합은 교과간의 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을 필요한대로 가져다가 학생의 흥미, 문제, 주제, 특정제재 중심으로 교육과정을 재구성하여 통합할 수 있다. 학생들이 실생활에서 경험하는 것
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교육원리에 일치하고 있다. 그러나 로크의 방법론도 절충적이기에 통합적이고 일관성있는 원리로 제시하기 어렵다. 다양한 방법론을 포함하고 있는 것이다.
로크는 교육조직의 이원화에 의해 상류계층의 신사교육은 대중을 지도 통제하는
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교육론이 19세기 말에 나왔다는 것이 믿기지 않을 정도로 현재 교육의 현실에 대해 반성의 생각을 해보게 하고, 또 비교하게 되는 것 같다.
현재의 교육현실은, 물론, 예전의 교육과정에 비해서는 구성주의에 의한 학생 주도적 교육을 많이 장
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