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및 제도면
3. 체육 수업면
4. 기타(논의)
Ⅷ. 체육과(체육수업, 체육교육)의 교수학습방법
1. 체육과 교수?학습의 기본방향
2. 교사
3. 학생
4. 교수?학습 계획
5. 교수?학습의 조직
1) 도입
2) 전개
3) 정리
6. 내용 영역별 지도
1) 내용 영역
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(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교수?학습 계획
3. 교수?학습의 조직
4. 내용 영역별 지도상의 유의점
1) 체조활동
2) 게임활동
3) 표현활동
4) 보건
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과서 주식회사
ⅱ. 김형중(2000), 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청
ⅲ. 김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
ⅳ. 김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
ⅴ. 이순천(2004), 체육
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법을 활용한다
4) 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다
2. 평가 결과의 활용
1) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다
2)
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교육적 의의
2. 교육방송 활용 실천 사례
Ⅷ. 교육방송 프로그램
1. 분석 목적 및 방법
2. 교육방송 프로그램의 분석 내용
Ⅸ. 교육방송 시청 지도상의 문제점 및 개선 방향
1. 운영상의 문제점
2. 개선 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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연구, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문.
오진환(2007), 교사능력개발평가제의 쟁점에 관한 교원 및 학부모의 인식 연구. 경남대학교 대학원 박사학위논문.
전제상(2010), 교원능력개발평가의 도입 배경과 향후 전망. 교육과학기술부
교과부(
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지도법, (주)문진미디어, 2002
이의갑 외 / 영어과 교육과정 개선방향 연구, 한국교육과정평가원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성
1. 의미 파악 능력이 뛰어나다
2. 언어
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차시별 지도계획
마. 지도상의 유의점
<교재연구>
가~ 차
<본시 수업의 실제>
영역, 제재
학습목표
본시를 위한 예습적 과제
교수학습과정안 (세안 11page)
교수학습과정안 (약안 3page)
평가계획 (2page)
작품평가표
동료평가지
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법 연구>, 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
유균화, <경험중심과 교재중심의 추론 훈련 효과: 정신지체 중학생을 중심으로>, 단국대학 교 대학원 박사학위 논문.
육우균, <논술문 쓰기 지도 방법 연구: 전략 지도를 중심으로>, 고려
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지도법
3. 교사의 능력
4. 고차원적 사고 기능
5. 응용과 문제해결
6. 의사 교환 기능
7. 학습 기술과 습관
8. 개인차
9. 창조성
10. 학습 자원
11. 내용의 통합
12. 계획의 수립
13. 평가
14. 학생들의 요구
15. 유연성
16. 자격
Ⅸ. 결론
참
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