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교과목
5.3 변경 교과목
5.4 교육과정표
5.5 연계교과목별 개요
6. 연계교육 특성화계획
6.1 배경
6.2 특성화 계획내용 및 추진내역
7. 연계교육을 위한 교재개발
7.1 교재개발 기본방침
7.2 교재개발계획
7.3 교재별 개발계획
참고문헌
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교재의 체계화와 그 적용, 한국초등국어교육 11, 한국초등국어교육학회
박인기(1992), 국어과 교재론 기술의 이론화 방향, 국어과 교육학의 이론과 실제, 교학사
오영열, 수학교과서 개발에 대한 연구 동향
전국역사교사모임(2002), 살아있는
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교과서에 있는 내용은 순서대로 빠짐없이 다 가르쳐야 하고, 평가 문항의 출제도 교과서에 있는 것을 그대로 제시해야 한다고 생각하는 경향이 있다. 교과서는 교육과정에 따라 만든 교재 중 가장 기본적이고 핵심적인 자료이다. 교사가 교과
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교과를 중심으로
전라남도 교육청(1997), 수준별 교수-학습 평가자료
한국교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구
한국교육과정평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구 Ⅰ. 서론
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교재의 지도
: 시대의식이 나타나는 시기
- 선사시대부터 현대 이르기까지의 내용을 통사적으로 구성한다.
- 역사적 사실의 기초적 인과관계를 파악하도록 하되 교과서 외에도 사진, 그림, 지도,
통계, 연표, 문화재, 시사 자료, 참고 도서, 실
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교과외 활동을 통한 통일교육 활성화 방안, 서울 : 통일교육원
6. 허남영(2003), 흡연예방 지도 방안, 강원도 경포고 Ⅰ. 흡연예방교육자료(학습자료)
1. 자료의 목적
2. 기본 방향
3. 효과
1) 청소년의 측면에서
2) 교사의 측면에서
3) 가정
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교과목 교재 사용 실태에 대한 설문지
이 설문지는 자연과학대학 교양교과목 교재의 사용 실태 조사를 위한 것으로서 대학국어 교과목 소논문 작성의 자료로 사용될 예정입니다. 설문지는 2면으로 이루어져 있으니, 뒷장의 설문에도 답을 해
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교과교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다
2. 교육의 방법 측면에서 볼 때 교과교육은 보통일반교
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자료를 제시하는 교과서로 개발되어야 한다.
Ⅷ. 결론
사회과 교과는 바람직한 민주시민의 자질을 육성하기 위한 교과로서 이러한 최종적인 목표를 달성하기 위해서는 교과의 위계적인 관계를 밝혀 알아야 할 필요가 있다. 학습 교재의 분석
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자료에서 실질적인 교수-학습을 지원해주는 ICT활용 교수-학습 사례, 멀티미디어 교육자료, 교과지도 참고사이트 등의 수업자료에 이르기까지 여러 자원들을 한자리에서 만나볼 수 있다.
ICT활용 교육 웹사이트는 정보 통신 기술 활용 교육에
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