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내용의 선정시에 외재적 기준보다는 내재적 기준을 중시하여 교육내용을 선별하여야 된다고 생각한다. 유용성을 강조한 교과내용의 경우에도 그 본질을 따라가 보면 내재적 기준이 강조하는 지식 그 자체의 성격이나 본질로 귀속되게 된다.
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교과는 이 7가지의 지식의 형식으로 이루어져야 한다.
▶ 나의 느낀 점
나는 제 4장 교과교육내용의 선정을 요약정리 하면서 교과에 내용을 선정하는 기준에 대해서 자세히 알게 되어서 개인적으로 뿌듯하였다. 유용한 지식을 많이 안 느낌을
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교과과정에 대한 실질적 연구와 방법을 전국의 모든 교사, 그리고 교욱연구가, 수학자들이 꾸준히 연구해 나가야 한다고 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자연계 교과의 목표 및 개념의 상세화
2. 자연계 교과의 내용선정
3. 자연계
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있다는 것을 인정하고 학습자의 발달순서와 교재의 논리적 발전을 조화적으로 취하는 방법을 제안하고 있음 제1절 교수ㆍ학습경험의 개념
제 2절 교과교육에서의 교수ㆍ학습경험의 선정
제 3절 교과교육에서의 교수ㆍ학습경험의 조직
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교과 검정 기준에 의해 분석한 결과는 <표11>와 같다. 이 기준의 반영 표기는 반영(○), 부분 반영(△), 반영 안함(×)으로 구분하였다.
<표11> 교과서 분석 결과
출판사
기준
A사
B사
C사
D사
E사
F사
G사
H사
I사
내용의 선정
단원 구성
○
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