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교육과정 지역학 교재구성에 관한 연구, 울산지역사회문제를 중심으로, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지역학습의 정의
Ⅲ. 지역학습의 필요성
Ⅳ. 지역학습의 내용선정과 조직
1. 내용 요소의 선정
2. 내
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한문교육에 임할 수 있는 사회적인 雰圍氣와 與件이 조성될 때 그 효과는 增幅될 수 있다.
어느 교과든지 敎育課程의 秀越性과 함께 運營의 專門性을 圖謀할 때 그 교과는 발전할 수 있다. 제7차 교육과정의 큰 특징 중의 하나가 學習者에게
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학습지평가
토의관찰법
중
비례식을 이해하지만, 개념을 정확히 알고 식별하지 못한다.
하
비례식의 이해와 개념 이해도가 현저히 낮다.
수학 5,6 교사용 지도서, 정일 외 9인, 천재교육, 2012
수학교육과 토론, 김성숙 외 8인, 학지사, 2009
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교과서 주식회사, 1993. p.25
임영순,「열린교육의 실제」, 인천 : 우향, 1996.
정원식,「교육환경론」, 서울 : 교육출판사, 1976. [ 목 차 ]
1. 서 론
2. 열린교육의 개념 및 의의
2.1 열린교육의 개념
2.2 열린교육의 의의
2.3 열린교육의 문제
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문, 2000.
김성림(1995), Tyler와 Bruner교육과정 이론의 인식론적 배경, 숙명여자대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Tyler모형의 배경
1) Tyler의 기능주의적 교육관
2) Tyler의 학습경험
2. Tyler모형의 각 단계
1) 교육의 목적이나 목표
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문제 파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 및 가설 검증 단계
5) 결론 및 일반화
2. 순환 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수행평가
1. 평가도구 개발의 방향
2. 평가목표와 탐구과정 요소의 선정
1) 단순 탐구
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1. 가르치는 교사가 창의적이어야 한다.
2. 교과서를 재구성하거나 다른 시각에서 보고 활용해야 한다.
3. 허용적이고 긍정적인 분위기를 조성해야 한다.
4. 창의성 개발 프로그램이 많이 보급되어야 한다.
ⅩⅣ. 결론
참고문헌
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문학 단원이 있고, 독서 과정에 주요한 목록으로 문학 작품이 들어가는 것으로 볼 수 있을 것이다.
주지하다시피 문학 작품은 인간의 심미감을 충족시켜 주는 것과, 삶의 진지성을 성찰하는 것으로 나눌 수 있다. 교육과정의 문학 교육 목표
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문헌
- 진로교육의 이론과 실제, 한국진로교육학회(엮은이), 교육과학사
- 직업교육과 진로교육, 김충기, 한국학술정보
- 진로교육의 이론과 실제, 김충기, 한국학술정보
- 미래를 위한 진로교육, 김충기, 양서원
- 고려대학교 취업지원센터 자
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일반화
3. 프로그램 단원
1) 사례학습
2) 학습목표
3) 진행과정
4) 평가
5) 평가
4. 프로그램 단원
1) 사례학습
2) 학습목표
3) 진행과정
4) 평가
5) 강화활동과 일반화
Ⅶ. 성교육프로그램의 효과
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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