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교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 2003
권낙원, 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사, 1997
노명완·박영목·권경안, 국어과 교육론, 갑을 출판사, 1998
신헌재 외, 국어과 교수·학습 방법, 서울 박이정,
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교과서 있음(『사회과탐구』).
국가에서 제시한 내용 구성의 틀 위에서 시도 교육청 단위로 내용을 채운 소극적 의미의 지역화.
지역화의 정도
지역교과서 및 지침서 없음.
학교와 교사에게 일괄 위임. 따라서 지역화의 정도는 교사의 열정과
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실제로 교육과정에서는 공통필수과목으로서 ‘국어’ 과목이, 그리고 과정별 필수과목으로서 ‘화법’ ‘독서’ ‘작문’ ‘문학’이 제시되어 있다. 그러나 국어교과서의 형식과 내용으로 볼 때는 이전과 비해 크게 진전된 것도 사실이다.
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원리
1. 자기주도적 학습능력을 함양하는 교과서
2. 교과 통합적 학습경험을 촉진하는 교과서
3. 학습자의 경험세계와 연계를 지니는 교과서
4. 학습자의 인지구조 및 수준의 차이를 고려한 교과서
교과서의 실제
Ⅰ. 세상에서 가장 재미
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실제>, 국어교과교육연구2.
정혜승, 박이정 <국어과 교육과정 실행 연구>, 2002. 1. 교재의 의미
(1) 포괄적인 국어과 교재
(2) ‘교과서’로서의 국어과 교재
2. 교재의 기능
3. 국어 교과서 구성의 조건과 원리
(1) 좋은 교과서의
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