|
용서해 주었다.
(3)인터넷 사이트
http://www.ps50.com/doc1/gojun.d10.htm
책으로 이루는 내일의 꿈나무- 책이내꿈
http://cafe.naver.com/0soo100
성규나라 중학국어
http://www.edkorea.pe.kr/ 1. 문학적인 제재
2. 정보/설득/정서 표현 제재
3. 인터넷사이트
|
|
|
삽입되는 형식을 탈피하고 본문 뒤에 부록으로 첨가되는 방식으로 변하였다. 이러한 변화로 인해 96년 이후의 교과서에서 설명문의 수록 비중이 현저히 낮아졌다.
1996년 발행 교과서 제재의 문종별 특징에서 이전 교과서에 비해 큰 변화를 보
|
|
|
교과서에 수록된 작품들은 그 내용과 주제의 이해가 비교적 쉬운 작품들이 수록되기 마련이다. 그러나 학습자가 작품을 읽으면서 이해하기 전에 교사가 미리 작가 주제 제재 당시의 시대상황 등 대부분의 것들을 미리 제시하면서 학습자의
|
|
|
교과서
제 7차 초등학교교육과정해설서
심승현, 파페포포 투게더, 홍익출판사, 2003
손은주, 문학 교육을 위한 동화 제재 재구성 방안 연구, 공주교육대학교 교육대학원, 2006 Ⅰ. 단원재구성의 전략
Ⅱ. 단원 분석
Ⅲ. 재구성의 내용 (이유
|
|
|
교과서주식회사.
교육인적자원부 6차 『도덕과 교사용지도서 5학년』서울:국정교과서주식회사.
교육인적자원부 7차 『도덕과 교사용지도서 3학년』서울:국정교과서주식회사.
교육인적자원부 7차 『도덕과 교사용지도서 4학년』서울:국정교
|
|
 |
교과서의 역할 ........................... 12
2.3. 의문문 개관 ................................... 15
2.3.1. 의문문의 정의와 특성 .................. 15
2.3.2. 의문문의 유형 ............................. 17
2.3.2.1. 주류 의문문 ............................ 18
|
|
|
제재는 환경 문제에 있어서의 직접적인 지구촌적 관점이 필요함을 알 수 있게 해주는 제재이다. 이 제재에서 국제 연합 환경 개발회의 교육인적자원부, [사회 5-2] (서울: 대한 교과서 주식회사,2002), p.119.
가 언급이 되어 지구촌적 관점의 영역
|
|
메뉴펼치기
