|
서적 능력, 실용적 능력, 창의적 능력, 도덕적 능력 등과 같은 다양한 능력들을 포함시켜 확장되고 있다. 이것을 곧 시험이라는 제도 안에서 실행되어야 할 것이다.
2) 다양한 평가 방법 활용
물론 지금도 학교에서는 수행평가라 하여 수시로
|
|
|
서 우수 교원 유치를 위한 현실적·구체적 방안이 필요하다. 과거의 장학금이나 군복무 면제 내지는 기간 단축과 같은 방법은 그리 효과가 없다. 우수 교원 유치를 위해서는 일반전형과 특별전형을 구분하여 특정 목적대학을 선정하여 제한적
|
|
|
서라도 개성화되고 독자적인 전형 방식을 개발할 수 있도록 고려해야 할 것이다.
4.3. 왜곡된 교육경쟁 구조 개혁
공교육의 발전적 교육활동의 기준을 설정하여 점수서열중심의 “왜곡된 경쟁구조‘’를 “참된 학업성취(Authentic achievement)”
|
|
|
학업 성취도와 석차를 기입하는 것도 모순이다. 고등학교 내에서도 속진제를 충분히 고려하는 평가 방법에 대한 연구가 필요하고 대학에서도 속진한 학생들의 교과 발달 상황을 입학 사정 자료로 방영하는 특별한 방안을 찾아야 한다.
3) 수
|
|
|
서론
Ⅱ. 대학입시제도(대입제도)의 발전과정
Ⅲ. 대학입시제도(대입제도)의 특성
Ⅳ. 대학입시제도(대입제도)의 현황
1. 제7차 교육과정과 대학수학능력시험
2. 고교내신제도와 대학입학전형
Ⅴ. 대학입시제도(대입제도)의 문제점
|
|
|
입학금 혹은 등록금을 자부담 하는지?
학생 부담금은 없다. 전액 후원자들의 후원금과 교사들의 재능기부로 이루어진다.
13.왜 대부분의 탈북기관이 서울에 있는가?
우리나라에 탈북자 관련 교육기관은 전국에 8개이며 정부 인정을 받은 기관
|
|
|
서비스
2)불합리만 대학입학 전형제도
3)고학력 추구의 사회적 병리현상과 과도한 입시경쟁
*현재 사교육의 현황
*사교육비 통계자료 및 사교육 실례
1) 사교육비 통계자료
① 사교육비의 변천.
② 사교육비의 경향 및 현황
③ 일
|
|
|
졸업자 31만 명중 70%인 22만 명이 고교로 진학하였으나, 97년에는 초등학교 졸업자 65만 명이 거의 모두 중학교로, 중학교 졸업자 83만 명이 거의 모두 고교로 진학하고 있다. 따라서, 1968년의 평준화 이전에는 입학시험으로 선발하였기 때문에
|
|
|
졸업하기 전까지 12학점을 반드시 이수해야 한다.
3. 중등학교 교사양성
중등학교 교사는 41개 사범대학과 41개 일반대학 교육학과, 130개의 일반대학 그리고 교육대학원에서 양성되고 있다. 일반대학 교직과정의 경우, 인가 받은 학과의 입학
|
|
|
졸업한 후에 사회 통합에 어려움을 초래하게 될 것으로 보인다. 즉 지적장애학생에게 있어서 일상생활 기능 습득은 생존과 삶의 질의 문제이므로 기능중심의 교육은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 이처럼 기능(function)이란 생활맥락과 관련된
|
|
메뉴펼치기
