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평준화에 대한 갈등이 고조되고 있다. 하지만 교육의 당사자인 학생, 학부모, 교사가 고교평준화에 대한 찬성 의견이 많은 것 같다. 또한 교교평준화 정책의 변경 실시는 아주 많은 부정적 요인과 문제점을 가져올 것이다. 따라서 다음과 같은
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평준화에 대한 갈등이 고조되고 있다. 하지만 교육의 당사자인 학생, 학부모, 교사가 고교평준화에 대한 찬성 의견이 많은 것 같다. 또한 교교평준화정책의 변경 실시는 아주 많은 부정적 요인과 문제점을 가져올 것이다. 따라서 다음과 같은
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4. 결론
지금까지 평준화 정책에 대한 논쟁은 주로 성적을 기준 삼았다. 그러나 교육은 교육적인 관점에서 논해야지 단순히 성적만으로 평준화 정책의 존폐를 얘기하는 것은 교육의 본질에서 어긋나는 것이다. 그리고 이분법적으로 폐지냐 유
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하향평준화는 근거가 없으며 비평준화가 학교선택의 자유를 제한함으로써 더 많은 학생의 자유권을 침해 한다. 고교평준화는 정책 내 유동적인 변화를 이용한 발전가능성이 크므로 더욱 미래지향적인 체제라 할 수 있다. 앞으로 더 많은 도
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평준화 이후에 나타난 학력저하 현상은 노직이 자신의 이론에 차용한 공유지의 비극과 유사한 맥락에서 이해할 수 있다. 평등의 가치를 강조하면서 시행된 교교평준화 정책이 결국은 상향평준화가 아닌, 재능을 가지고 있는 학생들의 재능까
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