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동기 부족
4) 집중력 부족
5) 성격·정서·행동적 문제
6) 자신감 부족
7) 환경적 요인
2. 원인
1) 아동 개인의 측면
2) 가정환경
3) 학교 환경
Ⅳ. 학습부진아의 특징
1. 인지적 특징
2. 환경적 특징
3. 정서적 특징
Ⅴ. 학습부진아 지도의
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지원해 주어야 한다.
(2) 수석교사의 지위와 역할을 명확히 구분해야 한다.
부장교사나 장학사와의 역할중복 및 교감과의 직무영역 중복을 피하고 적정 지위를 보장해 줌으로써 갈등을 빚지 않고 상호보완적 구조로 명확하게 구분지어 명시하
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동기, 언어,
사회적 참여에도 효과를 보임
· 몬테소리 프로그램은 창의성과 호기심에 효과
전통적 프로그램은 언어 및 사회적 참여에 효과
반운경(1981)
아동중심 교수 집단
교사중심 교수 집단
인지 발달에는 차이가 없고,
사회 정서발달
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지원 대책 수립을 위한 설문지 - 광주광역시교육청
8. 다문화 가정 자녀 중퇴율↑…맞춤형 교육 '절실' - SBS뉴스(2010.05.06)
9. 원곡 초등학교 다문화 가정 설문지(2009.3)
10. 2005년 혼인이혼통계결과 - 통계청(2006.3)
11. 교육과학기술부, 행정안전부 -
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중심이 되어 사례관리를 조정할 수 있다. 사례관리는 서비스를 일회적으로 제공하는 것이 아니라, 지속적으로 제공하여 사후관리까지 하는 것으로써, 빈곤가족이 재활하기까지 계속적으로 지원과 지지가 제공된다. 빈곤 아동 복지 정책
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초등학교(1999), 시범학교 운영보고서 - 체험 중심의 교육활동을 통한 공동체 의식 함양
대천리 중학교(1999), 체험 중심 열린교육을 통한 공동체의식 함양
인천학술진흥재단(2004), 현장체험학습 자료집, 예일문화사
인천광역시교육청(2003), 체험
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지원
① 현금급여 및 수당의 현실화
② 자립지원 서비스의 강화
2) 다양한 교류를 통한 사회적 상호작용의 강화
① 교류의 활성화
② 지역사회 주민조직의 적극 활용
③ 종교단체의 적극참여 유도
④ 한부모 모임 마련
⑤ 한부모가정 부
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학력 부진학생 선정
4) 교과목별 성취 목표 도달 판정 평가
5) 기타
Ⅲ. 학습부진아교육의 사례
1. 문제점
2. 적용
3. 효과
Ⅳ. 학습부진아교육의 방법
Ⅴ. 수학과 학습부진아교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 기본학습
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동기유발, 학습과제 파악
2) 견학계획 수립
3) 계획 재확인
4) 현장조사
5) 정리·반성
Ⅴ. 사회과교육 연표학습
1. 연표 학습의 의의
1) 역사적 사실의 연대적 위치 및 시간적 거리감의 파악
2) 역사적 사실 상호간의 관련성 파악
3) 시대
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동기를 유발시킴
다섯째, 긍정적인 자아개념의 형성을 도와줌
여섯째, 부분해답을 줌.
일곱째, 경쟁심을 적절하게 활용함.
(3) 포부수준
* 포부수준의 정의
첫째, 개인이 어떤 과업에 대해 예상하고 있는 장래의 성취수준
둘째, 개인이 당면한
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