|
들에게 더 나은 교육을 제공하는 기반이 되며, 교사에게도 긍정적인 영향을 미친다고 생각한다.
개인적 바람으로 앞으로는 교사의 자율성과 공공성 사이의 균형을 반영하고 고려한 보육 정책이 필요하다고 생각한다. 교육과정의 기본 방향
|
|
|
교사들은 이들의 매개자로서 참교육을 실현할 수 있는 방안을 모색하는 과정에 자연스레 그들의 책무성은 확립될 수 있을 것이라 생각한다.
3. 결론
위 본문에서 크게 책무성의 개념, 교사의 관료성, 전문성, 자율성등을 통한 책무성의 범위,
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 좋은학교의 의미
Ⅲ. 좋은학교의 기준
Ⅳ. 좋은학교의 교사자율성
Ⅴ. 좋은학교의 학부모참여
Ⅵ. 좋은학교의 좋은수업
1. 특별한 관심을 보여라
2. 자리를 재배치하라
3. 개인지도를 하라
4. 수업에 참여할 기회
|
|
|
교사들이 깊이 주의해야할 문제에 대해, 교사들에게 책임감을 줌으로써 교장은 교사 리더십을 육성하도록 Barth(1988)는 촉구한다. Short는 (1994) 교사자율성의 특징은 교과과정, 행사계획, 교과서, 교육계획과 같은 영역에서 결정을 하는 자유의
|
|
|
교사간의 수평적 상호작용 촉진
셋째, 획일적 교육행정, 교사자율성 부재– 단순한 전달자를 넘어서 청소년들이 지식을 수용하고 변용하여 새롭게 창조할 수 있도록 촉진
넷째, 유명대학진학, 성공을 위한 입시위주교육– 지덕체의
|
|
 |
교사로서 보기에는 아이 나름의 자율성과 독립성을 훼손시키는 즉, 그릇된 교육방식으로 비춰질 수 있다. 그러나, 타인과의 조화로운 관계를 중요시하는 동양의 집단주의 문화를 고려한다면, 집단의 규율준수 및 자기 억제를 통해 남과 더불
|
|
|
교사의 자율성이 대폭 보장되는 등 프랑스 공교육의 현실은 우리 사정과는 많이 다르다. 만일 이러한 모델을 수용하고자 한다면, 우선 각 정책들이 성공 혹은 실패한 요인들을 분석할 필요가 있다. 프랑스에 갖추어진 이러한 요건의 저변에는
|
|
|
정 기준의 충족을 전제한다는 점에서 대안학교의 자율적인 운영에 상당한 제약이 가해질 가능성이 있기 때문이다. 특히 우리나라처럼 일선 학교들이 교육과정 편성과 운영, 교사 채용, 재정 운용 등에서 자율성이 적은 경우는 더욱 그러하다.
|
|
|
자율성과 집단 활동을 전제로 하는 특별활동의 성격과 잘 어울리고 ‘계발활동은 학생과 교사가 주제를 자유롭게 선정하여 장소, 시간, 방법 등에 구애됨 없이 자유롭게 탄력적으로 운영할 수 있다’는 계발활동의 원칙에 부합하기 때문에
|
|
|
교사들은 교육과정 상의 대부분의 시간을 아동들의 놀이에 나타난 사회관계를 보는 데 노출될 수밖에 없었던 것이다.
물론 교사들의 간파가 반드시 저항으로만 이어진 것은 아니었다. 교사들은 수나 글자 등 아동들의 사회관계의 역동성이
|
|
|
교사와 협력하여 지속적으로 지원할 계획입니다. 과거 동아리나 학급 내 갈등 해결 경험을 바탕으로 학생들이 긍정적인 방향으로 관계를 회복하도록 도울 자신이 있습니다.
Q6. 학생들이 자율성과 책임감을 기를 수 있도록 어떻게 지도할 계
|
|
 |
모범을 보이고, 유아들의 자율성을 신장하도록 민주적인 학급 분위기를 조성하여 유아들이 행복하고 즐겁게 유치원 생활을 할 수 있도록 지도하고 싶습니다. 1. 성장과정
2. 성격소개
3. 학교생활
4. 지원동기
5. 교사로서 포부
|
|
 |
교사가 되기 위해 끊임없이 노력해왔습니다.
귀 기관은 유아의 자율성과 개별성을 존중하는 교육 방침과 함께 교사 간의 협업 문화를 소중히 여기는 곳으로 알고 있습니다. 이러한 운영 철학은 제가 지금까지 실천해온 교육 철학과 매우 닿아
|
|
|
교사들과의 협력 속에서 팀워크를 강화하고, 기관 내에서 신뢰받는 구성원이 되겠습니다.
중장기적으로는 놀이중심 교육과 유아 인성교육에 대한 전문성을 더욱 심화하고 싶습니다. 아이들이 자율성과 창의성을 발휘할 수 있는 교육환경을
|
|
|
교사로서 동기부여를 유지하는 비결은 무엇인가요?
아이들의 성장과 변화를 직접 눈으로 확인하는 순간마다 큰 보람을 느낍니다. 힘들 때마다 아이들이 웃거나 새로운 것을 배우는 모습을 떠올리며 동기부여를 유지합니다. 또한 동료 교사들
|
|
메뉴펼치기
