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교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 이론
Ⅳ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 유의사항
Ⅴ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 현황
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 당위성
Ⅶ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 인정 사례
Ⅷ. 향후
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체벌의 범위와 동향, 군산대 교육대학원, 2009.
4. 심재동, 학생체벌 대체프로그램인 상·벌점제의 효과, 순천대 교육대학원, 2009.
5. 정숙희, 중학교의 신체적 및 대체체벌 적용에 대한 교사-학생간 인식 비교, 성산효대학원대, 2007.
6. 송지은, 학
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유의사항
Ⅴ. 교권(교사의 권리)의 체벌정당화
1. 체벌은 필요악이다
2. 다른 아이들을 괴롭히는 아이들을 제지하기 위한 수단으로 체벌이 필요하다
3. 학급당 인원이 줄지 않는 한 체벌은 하지 않을 수 없다
4. 교육적으로 정당한 체벌도
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당위성 27
3. 통합교육과정의 유형 52
4. 통합교육과정 편성의 준거 62
5. 외국의 통합교육과정 편성·운영의 실태 67
Ⅲ. 제 7차 특수학교 기본교육과정과 통합교육과정 75
1. 기본교육과정에서의 교과통합 75
2. 교과용 도서에
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대처 및 사안처리 우수사례집.
8. 법제처(2013). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률. 1. 학교폭력전담기구 구성 및 역할
2. 사안조사 진행과정
3. 사안조사방법과 절차
4. 학교폭력전담기구의 학교폭력 조사 기준
5. 면담 시 유의사항
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