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이끌어갈 미래의 꿈나무들에게 꿈과 희망을 주며 슬기로운 지혜로 21세기의 기둥이 될 수 있도록 발판을 마련하기 위함이다.
* 도와주신 선생님
: 별님반 신미경 선생님 (만 3세 담당)
* 인터뷰 일시 : 2006년 12월 15일 금요일 오후 5시~6시
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1. 보육교사를 선택하게 된 이유는 무엇입니까?
2. 보육교사가 되기 위해 어떻게 준비를 하셨습니까? (자격증취득과정)
3. 처음 직장을 어떻게 찾으셨나요?
4. 초임교사시절 가장 힘들었던 점은 무엇이었습니까?
5. 이론적으로 공부했던
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교사는 부모다. 그 이유는 기관 안에서 생활하는 동안만큼은 기본생활습관부터 책 읽어주기 등 가정에서 부모가 해줄 수 있는 모든 것을 보육교사가 하고 있기 때문이다.
*보육교사에게 동료 보육교사는 짝꿍이다. 그 이유는 모르는 것이 있
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교사가 인식하는 문제 행동
4. 학생이 인식하는 문제 행동
(3.) 참고 문헌 및 첨부자료
< 첨부 자료 >
1. 선생님의 인터뷰
교사가 인식하는 학생의 문제행동 인터뷰(1)
교사가 인식하는 학생의 문제행동 인터뷰(2)
교사가 인식하는 학생
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까지 내심 신경이 많이 쓰였다.
일이 힘든 것은 마찬가지이지만, 초임교사의 인터뷰를 보면 경력교사보다 고생이 심한 것이 보였다. 1.서론
2.본론
♣ 1) 초임교사 인터뷰
♣ 2) 경력교사 인터뷰
3.결론
♣ 인터뷰를 하면서 느낀 점.
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교사인터뷰를 이용하여 조사한다. 설문지 조사시 연구대상인 유아의 특성상 개별 면담하여 실시한다.
5. 자료수집 방법
(1) 참여관찰(동영상 촬영)
(2) 심층면담
(3) 질적자료 분석
<프로그램 진행 절차>
10-15
교사의 성경이야기 읽어주기 활
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인터뷰 했던게 많이 기억 날거에요. 꼭 좋은 선생님 되세요.
→ 감사합니다.
Ⅵ. 결론
지금까지 K중학교의 2학년 4개 학급을 바탕으로, 전통적 리더십의 특성과 변혁적 리더십의 특성을 지니고 있는 2명의 담임 교사를 선정, 그의 특성에 따른
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교사가 유아들이 인터뷰를 통해 자유롭게 기술한 내용을 기록하고, 이를 기준 개념망과 비교하는 방법.
과제
반응
점수체계
과제요구방법
반응유형
개념망
작성자
방법
기준 개념망
작성
분석
인터뷰에 반응
구술
훈련된
검자사
기준
개념망
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인터뷰 명단 31
< 표 Ⅳ-1 > 문제 소재 수집하기 39
< 표 Ⅳ-2 > 교육과정과의 관련성 검토 40
< 표 Ⅳ-3 > 교육과정 재구성 40
<표 Ⅳ-4 > 뼈대 만들기 42
<표 Ⅳ-5 > 살 붙이기 43
<표 Ⅳ-6 > 문제 검증1(동료) 43
<표 Ⅳ-7 > 문제 상황 제시 44
<표 Ⅳ-8 >
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인터뷰 조사
４-１-３ 설문 조사
４-１-４ 문헌 조사
４-２ 설계
４-２-１ 마스터 플랜
４-２-２지원공간의 세부구상과 공간디자인을 위한 스케치
４-２-３ 가용녹지 분석과 동선계획
４-２-４ 시설물의 층별, 실내, 색채, 마감, 적용 디자
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인터뷰를 할 당시 ‘좋은 교사란 무엇인가’에 대한질문에 선생님께선 이러한 말씀을 하셨습니다.
“교육은 서비스업이다. 교사는 교육에 대한 대가를 받으므로 양질의 교육서비스를 제공해야할 의무가 있다. 교사가 최선을 다해 양질의 교
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교사들과의 인터뷰도 병행하고 있습니다. 또한 수업에서 사용할 수 있는 시청각 자료, 디지털 사료, 시사 이슈를 활용한 활동지도 스스로 만들어보는 중입니다. 대학원 과정 중 이러한 실천적 시도를 이론적으로 정교화하고, 실제 수업에 반
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교사 선생님과의 인터뷰를 통해, 이상과 현실 사이의 괴리를 직접 느끼기도 했다는 말입니다.
학문적으로는 부족한 점이 많다고 느끼지만, 아이들을 향한 마음과 현장에 대한 애정만큼은 분명하다고 자신할 수 있습니다. 이화여자대학교 대
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교사 요인’이라는 주제로 팀 연구 프로젝트를 수행하였고, 교내 우수 발표로 선정되어 소논문 형식으로 제출한 경험도 있습니다. 이 과정에서 인터뷰 분석, 설문 도구 제작, 문헌분석 등 기본적인 연구 역량을 갖추게 되었으며, 대학원에서
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인터뷰, 수업 녹화 분석 등을 병행하며 현장감 있는 연구를 수행하고자 하며, 필요하다면 실험집단과 통제집단을 설정하여 프로그램 효과를 비교 분석하는 방식도 고려하고 있습니다.
장기적으로는 이러한 연구 결과를 바탕으로 교사 연수
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