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강사나 교사가 직접 보충 수업을 해준다면 비싼 돈을 주고 사교육을 받는 것이 줄어 들 것이라고 생각한다. 물론 여기에는 전문 강사나 교사가 필요하며 국가의 지원이 빠져서는 안된다.
(5) 인터넷 강의 활성화
우리나라의 컴퓨터, 인터넷의
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교사의 성별
- 여교수는 남성 강사보다 더욱 참여적 교실 분위기를 유도하며 이런 교실 분위기에서 여 학생들은 상대적으로 평등하게 참여하며 더욱 능동적인 역할을 하게 됨. 즉 여성도 남성 처럼 그들의 커뮤니케이션 방식을 긍정하는 환경
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컴퓨터 등 모든 것을 지도하고 별도의 사교육비가 필요치 않다는 말에 관심이 갔지만 발길을 돌렸다. 입학시 학교지원비가 초등학생의 경우 무려 5만위안 (약 8백50만원), 매 학기 학비가 8천1백위안 (1백38만원)에 달했기 때문이었다. 은행원인
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컴퓨터 1,400,000x2대=2,800,000
사무용 책상,의자 250,000x2set=500,000
프린터 200,000
컴퓨터주변기기(USB등) 100,000
3,600,000
100
프로그램실 공사비
5,000,000
프로그램실 조성공사 및 인테리어 5,000,000
1,400,000
28
3,600,000
72
소계
8,600,000
5,000,000
58
3,600,000
42
합계
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교사들이 과중한 업무들 사이에서 방과 후 보충지도나 개별학습을 따로 실시하는 데에는 많은 무리가 있다. 구조적인 교실현장의 어려움이 신속히 개선되기 어렵다는 것을 고려할 때 학습부진아를 전담하는 강사를 학교별로 충분히 채용 가
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교사들이 과중한 업무들 사이에서 방과 후 보충지도나 개별학습을 따로 실시하는 데에는 많은 무리가 있다. 구조적인 교실현장의 어려움이 신속히 개선되기 어렵다는 것을 고려할 때 학습부진아를 전담하는 강사를 학교별로 충분히 채용 가
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교사가 여러 자료를 보고 적합하다고 생각한 내용을 추출한 것이므로 체계적인 지도가 이루어지고 있는지 의문이다.
5. 지도교사의 양성 문제가 시급하다. 영재의 특성이나 지도 방법에 대한 연수가 없어 지도교사 스스로 여러 가지 참고자료
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운영유형/운영방법
4. 프로그램
5. 이용(참가)절차
6. 홍보 현황
Ⅱ 본론
1. 운영현황
2. 만족도 현황
3. 문제점
4. 외국사례 – 중국
Ⅲ 결론 및 제언
1. 활동 · 수업 프로그램 영역
2. 교사영역
3. 시설영역
4. 급식영역
Ⅳ 참고문헌
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교사의 개인적 요구에 대한 배려
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3. 교사의 전문적인 욕구에 대한 배려
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4. 교사간의 상호작용과 협조
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5. 교사간의 감독과 평가
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6. 전문적인 성장을 위한 기회
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평 균
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1, 2, 3, 4, 5, 6. 교사가 질문지에 대한 답안지를 주지 않아서 하지 못했
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교사들이 함께 해결 방안을 모색하는 맞춤형 장학이다.
- 현안 과제별 맞춤 장학 추진
① 컨설팅 과제별 전문성을 지닌 장학 요원을 위촉 하여 대상학교와 연계
② 현장 및 현안 과제에 대한 심층적 파악
③ 현안과제 해결을 위한 직접적, 구체
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