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교생실습)의 정의
Ⅲ. 교육실습지도(교생실습지도)의 정의
1. 실제적 vs 이론지향적
2. 지원적 vs 지시적
3. 전문성 개발 vs 학교 개선
Ⅳ. 교육실습지도(교생실습지도)의 과정과 단계
Ⅴ. 교육실습지도(교생실습지도)와 수업관찰
Ⅵ.
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려도 좋습니다. 자, 시작!
(전체적으로 둘러보며 적절한 피드백을 제공한다)
호각을 불어 행동을 정지시킨다.
이제는 바운드 패스를 연습해 보세요. 2/3 지점에 바운드 시키도록 합니다. 시작!
(전체적으로 둘러보며 적절한 피드백을 제공한다
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고 남학생의 기능 저하도 방지하여야한다.
라. 학생의 장단점에 따라 피드백과 단서를 동시에 제공한다.
마. 시작에서 끝까지 단계적으로 실시한다.
바. 전체적으로 학생 스스로가 이끌어가는 분위기를 만들기위해 교사는 노력한다.
사. 무리
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생님의 구령에 맞추어 청소년 체조를 실시한다.)
▶하나! 둘! … 열!
(번호를 붙이면서 10회 실시한다.)
▶(일제 답) 예
(선생님에게 요령 설명을 듣고 보강 운동을 실시한다.)
▶0학년 0반 집합!
▶0반 차렷, 경례!
▶예, 안녕하세요. 오늘 하루도
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때는 몸의 중심이 어디에 있어야 할까요?
네, “차려”시 엉덩이를 천천히 들어올리며 상체를 들어 몸의 중심을 앞으로 이동시켜야 합니다. 중심을 너무 앞으로 이동시키면 앞으로 쓰러지게 되니 주의하세요. 그리고 시선은 첫발을 내딛을
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교생에게 직접적인 지도를 하는 실습지도교사는 매우 큰 영향력을 가지고 있는데 교생자신에게 영향을 주었던 것은 학력보다는 경력을 더 중요하게 생각했고 매일매일의 피드백이 이루어졌다고 응답한 수는 57%, 그렇지 않다고 응답한 수는 4
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