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교수 및 교수결과의 측정도구
1. 전통적 교수 사정법
: 신뢰성이나 타당성이 낮다
① 직관적 판단법 : 교수에 관한 통찰력과 경험이 있는 장학사가 교사의 활동을 보고 그것에 대한 전체적인 판단을 내리는 방법
② 목견적 관찰법 : 장학사나
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교수조건 하에서 실행하였을 때 C라는 결과가 도출된다’는 가정 하에 이루어지는 교수이론으로 교수방법과 교수조건은 독립변인이며 교수결과는 교수방법과 교수결과에 대한 종속변인이 된다. 즉, 서술적 교수이론에서는 교수방법과 교수
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교수기능 수준
6. 장학과 책무성 1) 장학 - 바람직한 사회적 행동, 과제 참여 및 학업성취에 대해 학생들에게 책임을 부여하는 교사행위(학습활동의 탐지가 가장 중요)
2) 책무성 - 운동수행 결과의 인정, 긍정적인 언어적 상호작용, 운동결과의
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교수의 역할을 얼마나 잘 수행했는지 판단하기보다 오히려 수행결과의 최종 판단에 필요한 정보를 제공
수집된 기술적 자료는 그 자체가 교수 행동의 수정을 위한 처방적 정보를 제공하지 못한다.
체계적 관찰을 통해서 수집된 정보들은 그
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교수 및 교수결과의 측정도구)
@전통적 평가 방법: 비과학적, 타당도 낮음, 신뢰도 낮음, 질적평가
@체계적 관찰방법: 행동범주의 명확한 정의(빈도, 시간, 비율 등 )를 이용하여 신뢰성, 객관성이 높다 *체계적 관찰방법을 적용하여 신뢰성을
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과학교수효능감도 높게 평가 하였다. 과학교과교육학지식은 과학교수의 결과 기대요인보다 개인적 과학교수능력에 대한 신념에서 상관계수가 더 놓은 것으로 분석되었으며 이러한 결과는 유치원 교사와 어린이집 교사 두 집단에서 동일하
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교수방법이 지식전달 접근법이나 활동발견 접근법보다 상호작용 접근법에 반응빈도가 더 높게 나타났다. 따라서 체험중심 과학캠프 프로그램은 유아 교사들의 과학적 교수방법에 영향을 미치는 것을 볼 수 있다.
2-1. 결과는 교사 교육을 통
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결과물
활동 4. 관계짓기
활동명
관계짓기(강제결합법)
활동유형
이야기 짓기
집단유형
대집단
활동목표
* 관련 없는 물건을 연결하여 상상의 이야기를 꾸밀 수 있다.
* 남과 다르게 독특하게 생각해 본다.
단계
학습내용
교수학습활동
자료 및
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3. 자료처리 및 분석방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동 운영실태에 관한 분석
2. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동 교수방법에 관한 분석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌
Abstract
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결과 20
1. 연구 대상의 특징 및 ICT 활용 교육에 대한 인식 20
2. ICT 교수.학습자료의 활용도 23
3. ICT 교수.학습자료의 만족도 28
4. ICT 교수.학습자료의 형태 31
5. 키세넷의 만족도 36
Ⅴ. 결론 및 제언 43
1. 결 론 43
2. 제 언 44
참
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교수업에 최대한 집중하고 방과 후에는 아르바이트를 하며 학창시절을 보냈습니다. 남들보다 여유롭지 못한 시간을 최대한 집중을 하여 공부해온 결과 원하는 대학에 진학할 수 있었습니다. 대학생활 역시 과외 아르바이트와 장학금으로 생
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교수-학습자료
중학교 1학년 Ⅱ. 청소년의 생활 - 1. 청소년의 영양과 식사
활용도서 목록
순
활용도서(저자)
도서 내용 소개
교수-학습 활동
비고
1
알록달록
과자의 비밀
(여성희,2008)
우리가 매일 먹고 있는 음식물 속 화학물질을 잘 가려내고
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지원금을 약속할 수 있었습니다.
상기와 같이 타 경쟁자들보다 차별성을 가지고 있는 OOO 군이 귀사의 일원으로 근무한다면, 실제적인 결과물로 소속된 기업의 성장을 이룰 것이라고 자신합니다.
201X년 X월
A대학교 경영학과 교수 O O O
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결과에 따라 꼭 필요한 프로그램만 설계 할 것입니다. 도움이 될 것 같다. 나중에 필요할 것이라는 막연한 생각이 드는 것은 설계하지 않을 것입니다. 명확한 요구가 있다면 체계적인 과정을 통해 콘텐츠를 기획하겠습니다. ARCS모형, 구성주의
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가지고 있는 OOO 군이 귀사의 일원으로 근무한다면, 실제적인 결과물로 소속된 기업의 성장을 이룰 것이라고 자신합니다.
2010년 4월
A대학교 경영학과 교수 O O O
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