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2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 목차
1. 수업에 대한 계획
2. 태도
3. 조직화
4. 의사소통
5. 집중
6. 피드백
7. 모니터링
8. 점검과 정리
9. 질문하기
참고문헌
[교육심리학] 효과적인 교수기술(수업에 대한 계획 조직화, 태도 의사소통, 교수기술(수업에 대한 계획, 태도, 조직화, 의사소통, 집중, 피드백, 모니터링, 점검과 정리, 질문하기),
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교수기술(teaching skill)
1) 열정 (ardor)
2) 태도 (attitude)
3) 준비성 (readiness)
4) 조직화 (organization)
5) 의사소통 (communication)
6) 집중 (attention -> focus)
7) 피드백 (feedback)
8) 모니터링 (monitoring)
9) 점검과 정리 (review & closure)
10) 질문 (questioning
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위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2. 유의미 학습의 개념과 포섭의 의미
3. Carroll의 학교학습모형을 설명하는 함수의 이해
제9장. 효과적인 교수
1. 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교수 기술
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수업
토론은 학생들의 사고를 자극하고, 태도나 신념에 대한 도전과 대인관계의 기술을 발달시키도록 고안된 교수적 접근이다.
-교사의 역할 : 주제나 문제를 제시하면서 토론을 시작하고, 모든 학생이 참여할 수 있도록 사전에 계획된 전략
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대한 변인
1) 시간배분
2) 언어적 행동
3) 교과지식 및 교육학 지식
5. 효과적인 교수기술의 종류
1) 태도
2) 조직화
3) 의사소통
4) 주의집중
5) 모니터링
6) 점검과 정리
7) 발문하기
Ⅲ. 결
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