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습준비가 덜 되었거나 능력이 낮은 학생에게는 불리하다.
주의가 산만한 학생은 요점을 파악하기 힘들다.
학생의 학습동기유발이 어렵고 수동적이 된다.
2. 토의법
소집단 교수방법의 대표적
상호작용으로 대화지향적
유아가 다르게 생
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법 등 문제해결을 요구하는 실제 상황을 제시하는 교수방법을 사용한다. 이 과정에서는 학습 구성원 사이의 긍정적 상호작용을 유발하기 위해 협동학습이 이루어진다.
17. 앵커드 수업모형
앵커드 수업모형은 학생들에게 관심의 대상이 되는
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방법을 통해 얻은 태도변화는 대체로 수명이 짧다는 단점이 있다. 또한 수업에 시간이 많이 소모되며 학습자의 능력수준이 낮거나 학습자의 참여의욕이 낮은 경우 효과성이 줄어든다.
20. 강의법과 문답법
강의법은 가장 오래된 전통적 교수
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교수학습방법
1. 교수?학습 방법의 중점
1) 토의법, 문답법, 컴퓨터 이용법을 중심으로 지도한다
2) 제7차 교육과정의 `함께 하기`에 따른 학생들의 주도적 참여 학습 프로그램 권장한다
3) 부수적으로 주입식 방법인 강의법과 시청각 매체 활
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방법 = 강의법, 문답법, 토의법, 구안법, 현장학습법, 조사활동, 지역사회 자원인사를 활용하는 방법
(구안법 : 진보주의 교육의 실천가인 킬패트릭(W. Kilpatrick)이 제시한, 활동중심 교육과정의 조직 방식을 강조하는 교수-학습 원리로서, 교사
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토의법
6. STS수업
7. 브루너의 발견학습이론
8. 탐구적 학습지도
9. 과학적 탐구활동
10. 관찰진술의 한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론
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습할 내용을 논리적으로 조직하여 제시한다.
(2) 내용을 예제 등을 통해 구체적으로 제시한다.
특히 용어나 이론은 명백하게 제시한다.
(3) 학생들의 주의를 끝까지 지속시킨다. Chapter1. 강의법
Chapter2 . 토의법
Chapter3. 브레인
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탐구
1. 신념 교육
1-1. 신념을 위한 교육 : 지식전달을 위한 강의법
2. 관계 교육
2-1 관계를 위한 교육 : 토의법
3. 헌신 교육
3-1. 헌신을 위한 교육 : 삶의 이야기의 재해석
4. 신비 교육
4-1. 신비를 위한 교육 : 교수에서 역설의 역할
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교수학습 방법에 있어서 시급하게 요구되는 것은 학생들의 다양한 의견들 다양한 생각들을 교사의 생각과 사고에 의해서 짤라 버리는 것이 아니라, 그 다양한 학생들의 의견을 아주 자유롭게 표현할 수 있는 질문의 유형을 제대로 개발 시켜
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습자의 삶 주변에서 이루어지고 있는 복음의 전파를 설명하는 것이 바람직할 것을 보인다.
3. 교수방법 및 평가 분석 - 남화진
각 단원마다 도입 및 토의내용이 제시되어 있다. 질문법과 토의법이 있으며 실제로는 대부분 강의식이 많이 이루
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