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방법론
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영재학생의 발달적 특성
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영재교육과정론
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영재교수-학습이론
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최신 지능과 창의성 이론
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영재의 사회정서적 발달이론
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영재학생상담이론
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영재교육의 법령과 정책
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영재판별 실제
영재선발도구개발사
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습에, 교실 환경 준비에, 유아들의 관찰에 쏟아야 한다는 단점이 있다.
우리나라 유아교육 현장에서 몬테소리 프로그램을 적용하는 데 있어서의 어려움으로 대부분의 관련 연구와 사례에서 유아 수가 많아서, 몬테소리에 대한 전문지식이 부
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교수방법은 물론, 그들의 특성을 충분히 터득하여 아동들을 도와줄 수 있는 자질이 요구된다. 따라서 장애아전담 어린이집 교사는 많은 경험을 가진 원만한 성격의 소유자로서 사랑, 봉사, 희생정신을 지닌 유능한 교사라야 하는 것이다
장애
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교수의 개별화
(3) 조기교육과 전환교육의 강화
(4) 부모의 권익 강화
(5) 중도․중복장애 교육의 강조
※ 우리나라 통합교육 정책……………………………………………………………………13p
(1) 한국 통합교육의 개요
(2)
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법, 실기시험, 실험·실습법, 면접법, 관찰법, 자기평가, 동료평가, 연구보고서법, 포토폴리오법 등이 있다. 이와 같은 수행평가 방법에 대한 구분은 상호 배타적이라기보다는 상호 보완적인 것이며, 교수·학습의 과정을 개선하고 개별 학생에
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<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. ASSURE 모형의 절차.hwp
2. 강의식 수업의 장․단점.hwp
3. 강의식 수업의 특징.hwp
4. 토의식 수업의 장․단점.hwp
5. 토의식 수업의 특징.hwp
6. 협동학습의 기본적인 원리.hwp
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교수기능
관리기능
(서무실)
특별봉사기능
(양호 등 복지적 업무)
학생 직접 제1절 교육의 개념과 기초: 교육의 정의, 요소, 만능설, 부정설, 역할
제2절 교육의 유형: 평생교육, 사회교육, 가정교육(가정환경), 전인교육, 보상교육
제3절
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습. 따라서 그는 라틴어의 암기방법과 형식주의 교육을 비난하였다. 그는 내용과 이해를 중시하는 새 교육의 이상을 주장하였다. 즉 (1) 종교, 도덕, 체육, 자연, 관찰실험을 중시하고 실물에 의한 직관교수를 주장하고 (2) 자연적 사상의 중시 (
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Ⅴ. Montessori 교육방법
1.준비된 환경
2.Montessori 의 환경의 요소
Ⅵ. Montessori의 교사관
1.Montessori 교사의 자질에 관한 개념
2. Montessori가 원하는 교사의 학문적 자질
3. Montessori 교사의 역할
4.교수방법
Ⅶ. Montessori의 장점
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방법이나 모델보다는 프로그램의 한 부분으로 접근하고자 하였다. 프로젝트의 목적은 유아들의 정신에 활기를 불어넣는 것이며, 이 정신은 지적, 도덕적, 감각적 그리고 삶의 모든 면을 포함하였다. 프로젝트는 그룹, 전체 학급, 그리고 개별
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