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도록 해요^^
T: 그리고 다음 시간에는 대화방에서 토론하기를 배워보겠어요. 그럼 여기서 오늘 수업 마치도록 합시다.
5’
- 파워포인트
자료
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 실과 교사용 지도서, 교육인적자원부, 대한
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감상할 수 있다.
-작품의 작가층과 향유층이 어떤 삶을 살았을지 상상하며 읽어보자.
-경기체가의 내용과 형식상의 특징을 이해한다.
학습 자료
학습지, 교과서
학습 단원
수업 절차
교수-학습 내용
학습자료 및 지도상의 유의점
Ⅱ한국 문학
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도록 하고 있는가?
2) 자연 및 조형품 감상하기
자연의 아름다움을 관찰하여 표현 과정에서 이루어지는가?
조형품을 감상하는 태도와 방법이 지도되고 있는가?
Ⅶ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 평가
첫째, 어떤 특정 영역의 결과를 일회적
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교육에 매우 효과적이다.
둘째, 총체적 언어 접근법과 아동문학을 활용한 교수-학습 프로그램은 언어의 네 가지 기능을 고루 지도하는 효과가 있으며, <표 33, 34>에서 나타난 것처럼, 특히 읽기·쓰기에 높은 학습효과가 있다.
셋째, 아동문
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도 잘 해낸다.
상
학습활동중
관찰법
맡은 일은 하지만 협동학습에 호의적인 태도를 가지고 있지 않다.
중
맡은 일에도 관심이 없으며 협동학습에도 전혀 참여하지 않는다.
하
참고 문헌
1. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 미술 4, 서
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교육의 평가는 학습의 결과만을 측정하는 것이 아니고, 학습 지도의 자료를 삼기 위해서 평가되어야 한다. 셋째, 소설 교육의 평가는 문학 교육 평가의 일반적 고려 사항인 평가의 개방성이 지켜야 한다. 넷째, 소설 교육의 교수학습 속에서의
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(국어교육)의 지도방법
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅷ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
2. 말하기 영역
3. 읽기 영역
4. 쓰기 영역
5. 국어 지식 영역
6. 문학 영역
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수법
2. 박성방(1998), 열린교육을 위한 총체적 언어학습, 우리교육
3. 변창진 외(1996), 교육평가, 서울 : 학지사
4. 이성은(1994), 총체적 언어교육, 창지사
5. 최대영(1999), 총체적 언어학습법을 통한 열린 초등영어지도
6. 한민석(2003), 퍼펙트 교육
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교육심리학, 서현사
로렌 슬레이터, 「스키너의 심리상자 열기」, 에코의 서재, 2005 1. 서론
2. 행동주의 학습이론의 배경과 쟁점
3. 스키너(B. Skinner)의 생애
4. 행동발달에 대한 스키너(B. Skinner)이론의 기본전제
5. 행동발달에 대한 스키너
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교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1.
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