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태도도 가지고 있으나, 장단에 맞추어 춤을 추는 데는 조금 미흡하다.
자진모리 장단을 잘 이해하지 못하고, 그에 맞추어 춤을 추지 못하며 흥겹게 움직이려는 태도도 부족하다.
관찰
수업 중 교수,학습 과정안
수행평가계획
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교수자의 조력이 서로 적절한 시점에서 적합한 방식으로 이루어져야 한다. 따라서 학습자의 노력이 충분하지 않거나 교수자의 조력이 절절하지 않다면 교육지체는 불가피하다. 학습자의 교육적 필요를 읽어 이를 교육 프로그램으로 전환하
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신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
신발점수
도착점수
- 총점판 -
팀명
점수
병아리
무지개
다람쥐
돌고래
도토리
잣나무
총점 교수,학습 과정안
수행평가계획
점수판
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프로그램
-사물놀이, 미술반, 서예반, 요리교실, 종이접기, 미술반 등..
④ 인지 개발 프로그램
-아동학습지도, 컴퓨터 교쉴 운영, 학습여행, 독서실 운영, 한문교실 등
⑤ 사회성 개발 프로그램
- 동계 · 하계 캠프 : 매년 2회 여름 방학과 겨울
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교수 설계의
수정 요소
기초적인 지식이 없는 학생들을 위해 수학과 물리에대한 기초지식을 학습한후에 본 수업을 나가야 학습을 이해에 도움이 될것이다.
10. 총괄평가의 설계 및 실시
-별도의 평가자에 의해서 프로그램의 총제적인 가치에
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교수실제를 수정하여 적용할 때 비로소 특수아동의 교육적 통합은 의미가 있게된다. 특수아동의 특성은 변화시킬 수 없으나, 아동이 학습자로서 성공할 수 있도록 교사가 교수환경을 수정해야 한다는 것이다. 교육적 통합의 교수실제를 평가
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듀이의 실용주의 철학에 입각. <br />
변화, 계속성, 상호작용 원리 적용 Ⅰ. 유아교육목표의 설정
Ⅱ. 유아교육내용 및 활동의 선정과 조직
Ⅲ. 유아교육 교수, 학습방법
Ⅳ. 유아교육 평가
Ⅴ. 프로그램 분석
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학습 의미가 있으므로 작품 정리 및 청소까지
도 유아들과 함께 하도록 한다. 1. 서론
1) 역사적 배경
2) 프로젝트 접근법과 일반 교과과정의 차이
2. 본론
1) 정의 2) 목적 3) 목표
4) 내용
(1) 준비단계-주제선정, 주제망 예비구성,
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학습을 하고 있는 셈이다. 이러한 사회교육을 위한 효과적인 수업을 위해 교수자는 수업목표. 교재. 교수법. 과제 및 평가 방식 등을 기술한 수업지도안(lesson plan) 을 개발하여, 전반적인 수업 수행계 획을 문서화함으로써 교수자자신은 물론
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프로그램 계획과 선정
4-1. 유아동작교육의 영역
4-2. 유아동작교육 내용구성의 원리
4-3. 유아동작교육의 교수 - 학습원리
5. 유아의 동작능력과 창의성 발달
5-1. 동작능력의 발달단계
5-2. 창의성의 개념과 구성요소
5-3. 유아기 창의적
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