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교수-학습 과정, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치의 의미
Ⅲ. 가치명료화의 개념
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 중요성
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 모형
1. 선택하기(choosing)
1) 자유롭게 선택하기
2) 대안들
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학습
확인
학습
목표
제시
동기
유발
학습단계
교수 - 학습 활동
자료 및 유의점
시간
(분)
교 사
학 생
전개
정리
본시 교수학습 과정안
일 시
대상
지도교사
단원명
차시
학습주제
학습모형
학습목표
학습자료
교사
학생
단계
학습
요소
교수
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5. 단원 학습 목표
6. 단원 지도 계획
Ⅱ. 학습자 실태 조사? 분석 및 지도 방향
1. 학습자의 구성
2. 학습자의 실태 분석 및 지도방향
Ⅲ. 본시 교수? 학습 지도 계획
1. 학습 전 준비사항
2. 모둠별 수업 운영
3. 본시 교수-학습 과정안
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학습(토의학습, 토론수업)의 결과
Ⅶ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
2. 훈련 방법과 결과물
1) 1 단계의 지도 방법
2) 2 단계의 지도 방법
3. 소집단 토론 교수-학습 과정안 작성
Ⅷ. 토의
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교수․학습 과정안 ( 말하기․듣기 )
일 시 : 2005.0.0 () 교시
장소 : 학년 반 교실
대상 : 남0,여0,계0명
단 원 : 둘째 마당 - 2. 이야기보따리 (5/6 차시)
제 재 : 흉내내는 말 넣어 이야기 꾸며 말하기
수 업 목 표 :
자기
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학습의 학습효과를 알아보기 위한 목적으로 실시되었으며 학습효과를 학업성취도와 학습 흥미로 나누어 살펴보았다.
참고문헌
≪최신 교육학대사전≫(남억우 외, 제6판, 교육과학사, 2002) 1. 자원기반 학습모형
2. 자원기반 학습모형의
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학습내용
정리 및 평가
▶ 협동 작품 함께 감상하기
▶ 협동하여 만든 소감 발표하기
5분
정리하기
● 차시예고
및
인사하기
▶ 차시 학습할 내용 설명 듣기(높은 소리, 낮은 소리 표현하기)
▶ 인사하기
2. 학습 평가 [모두 가명입니다.]
평가
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학습, 역할극)의 과정
1. 극본교재의 학습과정
2. 비 극본교재의 학습과정
Ⅵ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 학습 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 교수?학습 과정안
4. 본시 학습의 평가
Ⅶ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 학습모형과
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교수-학습 방법과 자료에 대한 연구나 개발도 절대적으로 미흡한 실정이다. 역할 놀이는 의사 결정이 필요한 문제 상황에 효과가 있는 것으로 알려져 있다. 그러나 과학 지식의 논리적 구조를 이해시키기에는 강의법보다 못하며, 과학적 탐구
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교수학습 과정안>
1. Think map
교과
국어
학년/학기
7-2
단원
5. 감동을 주는 언어
소단원
(1)관동별곡
학습주제
문학의 갈래에 따른 작품의 미적 가치를 파악한다.
쪽수
208~230
적용 모형
강의식
수업 설계의 주안점
본시 수업에서는 다양한 매체
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